黄寨联集体备课找规律.doc

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1、个人收集整理勿做商业用途第五　单元教学设计（一)制定教学目标的依据课标要求“探索规律”是《数学课程标准》第二学段“数与代数”领域安排的重要内容之一,《找规律》是苏教版四年级上册第五单元的内容。新课程十分重视学生找规律的能力,课标明确要求“探索规律”的目标:“探求给定事物中隐含的规律或变化趋势”。教材分析教学内容让学生探索两种物体间隔排列中的简单规律,并进行简单应用内容分析单元内容分两段安排：先让学生探索间隔排列的两种事物个数之间的关系,以及类似现象中的一些简单规律;在获得对规律认识的基础上,在引导学生解决相关的简单实际问题,经历规律的再认识，感受

2、规律的应用。学情分析学习起点预测学生在第一学段时,已经结合有关学习内容,探索过一些事物中隐含的简单规律，初步积累了一些探索规律的经验。学生对实际生活里的原形比较熟悉，容易发现相应的规律，因而也有利于学生积累学习数学的经验，有利于产生学习的乐趣和成功感。学习困难预测学生数学语言表述规律会有困难单元教学目标1、学生经历探索间隔排列的两种物体个数直间的关系,以及类似这种现象中简单的数学规律的过程，初步体会和认识这种关系和其中的简单规律,初步学会应用这种规律解决简单的实际问题。２、在探索活动中体会用观察、比较、归纳等方法寻找和发现规律的过程，发展用数学的

3、观点分析日常生活中的各种现象的意识和能力。３、学生在联系实际发现和应用规律中，感受数学与生活的联系，体验与同伴合作交流的乐趣,产生对数学的好奇心。个人收集整理勿做商业用途第　五　单元教学设计（二）单元重点   　找规律的教学要点是“找”,要让学生经历寻找规律的过程单元难点学习数学要学会用数学的视角看世界，用数学的方法去认识客观世界中各式各样的事物，学会通过数学思考去把握千变万化的现象。单元教学关键首先要发现规律,理解数学规律各部分概念之间的联系;其次是要理解为什么会有这样的数学规律；再次要能应用数学规律解决一些简单的实际问题;最后是要想方法沟通两

4、条数学规律之间的区别和联系。使用教材的构想教学中引导学生运用己有的知识与生活经验，动手摆一摆,动脑想一想,动口说一说，通过亲身经历、体验，让学生在动手操作中理解间隔排列的两种物体个数之间的简单规律,运用规律解决简单的实际问题。时间允许的情况下，我拓展两端不同的情况，并针对两种情况的对比找准各自的规律单元教学进度安排本单元分两课时进行教学第一课时教学教科书第48页的例题、“试一试”和“想一想”，完成第4９页的“想想做做”。第二课时教学教科书第50页的例题、“试一试”,完成第５１页的“想想做做”。个人收集整理勿做商业用途黄寨联校教学设计首页总第1课时

5、　　　　授课时间：1３　年10月　日主备人崔素珍第几课时第一课时课题找规律（一)课型新授课教学目标1、学生探索间隔排列的两种物体之间的关系及类似现象,从中发现简单规律。2、学生在观察、猜测、操作、验证及与他人合作交流活动中,发展学生的观察能力和发现问题的能力,发展学生的数学思考。3、学生在解决问题的过程中，充分感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点学生经历间隔排列规律的探索过程，找到“两种物体间隔排列时,如果两端物体相同,两端物体的个数比中间的物体多1,中间物体比两端物体少1这一规律”教学难点学生能用恰到的方式表述找到的规律。

6、利用规律解释生活中的现象,解决生活中的问题。教学关键探索间隔排列的两种物体个数之间的关系以及类似现象中的简单规律教学手段多媒体课件、小棒、圆片教学方法质疑引导、发现探究、动手操作、解决问题、应用升华教具学具准　备多媒体课件、小棒、圆片个人收集整理勿做商业用途黄寨联校教学设计续页教学环节教师行为学生行为补充设计感知规律探索规律1、谈话：同学们,老师想和你们一起做个游戏,看谁玩的最好!(游戏:请同学们伸出你自己的一直小手,看看你有几根手指？再看看每根手指之间有几个空挡?一共有几个空挡？你还知道了什么？)　师：请4人一小组交流讨论，你还知道了什么。2、

7、小结：其实在我们生活中像这样的现象还有很多呢,想不想多了解些呢？让我们一起走进兔子乐园看看吧！课件出示情境图:师：请大家观察屏幕上的这幅画，然后小组讨论:1、图中画了哪些事物?哪两个事物间是有联系的？（师板书：夹子和手帕 　兔子和蘑菇 　木桩和篱笆)2、仔细观察每一组两种事物是怎样排列的？学生伸出一只手观察学生汇报：一只手有5根手指，每两根手指之间有一个空档,一共有4个空档。手指比空档的个数多1个生：想学生讨论回答生1:夹子和手帕。生2:兔子和蘑菇。生3:木桩和篱笆。生：1个夹子１块手帕1个夹子1块手帕······1只兔子1个蘑菇1只兔子1个蘑菇

8、······个人收集整理勿做商业用途验证规律师:像他们一种物体和另一种隔开排列，我们称为“一一间隔排列”４、数一数填一填（出示表格)每两