最新《小学生健康教育》ppt课件教学讲义ppt.ppt

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1、《小学生健康教育》ppt课件一、小学生健康教育的目的二、小学生健康教育的的内容三、小学生健康教育知识四、如何更好的促进小学生健康成长一、小学生健康教育的目的少年儿童的健康教育是以小学生为教育对象，以健康为中心的教育活动，其目的是使学生获得完整的健康观念，建立促进健康的行为，享有健康并为终身享有健康奠定基础。二、小学健康教育的内容内容包括五个领域：健康行为与生活方式、疾病预防、心理健康、生长发育与青春期保健、安全应急与避险。根据儿童青少年生长发育的不同阶段，依照小学低年级、小学中年级、小学高年级、初中

2、年级、高中年级五级水平，把五个领域的内容合理分配到五级水平中，分别为水平一（小学1—2年级）、水平二（小学3—4年级）、水平三（小学5—6年级）、水平四（初中7—9年级）、水平五（高中10—12年级）。小学健康教育涉及3—4年级。其目标为：进一步了解保护眼睛、预防近视眼知识，学会合理用眼；了解食品卫生基本知识，初步树立食品卫生意识；了解体育锻炼对健康的作用，初步学会合理安排课外作息时间；初步了解烟草对健康的危害；了解肠道寄生虫病、常见呼吸道传染病和营养不良等疾病的基本知识及预防方法；了解容易导致意外

3、伤害的危险因素，熟悉常见的意外伤害的预防与简单处理方法；了解日常生活中的安全常识，掌握简单的避险与逃生技能；初步了解生命的意义和价值，树立保护生命的意识。小学健康教育涉及3—4年级。其目标为：进一步了解保护眼睛、预防近视眼知识，学会合理用眼；了解食品卫生基本知识，初步树立食品卫生意识；了解体育锻炼对健康的作用，初步学会合理安排课外作息时间；爱护视力小学健康教育水平三涉及5—6年级。其目标为：了解健康的含义与健康的生活方式，初步形成健康意识；了解营养对促进儿童少年生长发育的意义，树立正确的营养观；了解

4、食品卫生知识，养成良好的饮食卫生习惯；了解烟草对健康的危害，树立吸烟有害健康的意识；了解毒品危害的简单知识，远离毒品危害；掌握常见肠道传染病、虫媒传染病基本知识和预防方法，树立卫生防病意识；了解常见地方病如碘缺乏病、血吸虫病对健康的危害，掌握预防方法；了解青春期生理发育基本知识，初步掌握相关的卫生保健知识；了解日常生活中的安全常识，学会体育锻炼中的自我监护，提高自我保护的能力。小学健康教育水平三涉及5—6年级。其目标为：了解健康的含义与健康的生活方式，初步形成健康意识；了解营养对促进儿童少年生长发育

5、的意义，树立正确的营养观；了解食品卫生知识，养成良好的饮食卫生习惯；健康饮食交通安全三、小学生健康教育知识小学生自我保健常识1、饭前便后要洗手；2、每天早晚刷牙；3、定期洗澡、理发、剪指甲；4、服装整洁；5、勤晒被褥；6、讲卫生，讲公德，不乱扔乱倒，不随地吐痰；7、每天进行一次锻炼；8、不吸烟，不酗酒；9、按时让孩子参加计划免疫；10、主动学习保健知识。欣赏以下宣传画，了解小学生健康小知识四、如何更好促进小学生健康成长食谢谢观赏2.5物质的紫外－可见吸收光谱及应用2.5.1紫外-可见吸收光谱的产生及

6、其影响因素有机化合物的紫外－可见吸收光谱，是由分子中价电子的跃迁产生的。价电子由以下三种：形成单健的σ电子形成双健的π电子未成健的n电子图2－12分子中电子的能级和跃迁电子跃迁的主要类型(1)σ→σ*(2)n→σ*(3)n→π*(4)π→π*图2－12分子中电子的能级和跃迁(1)σ→σ*跃迁吸收光波长在180nm以下，饱和烃只有C-H健才有这种跃迁，只有在真空紫外区才能观察到，无实际应用。图2－12分子中电子的能级和跃迁(2)n→σ*跃迁含有未成健的杂原子(如S、N、O、Cl、Br、或I等)的饱和烃

7、衍生物都会发生这种跃迁，吸收峰在150～250nm之间，在紫外区仍观察不到这类跃迁。也无实际应用。图2－12分子中电子的能级和跃迁(3)π→π*跃迁跃迁所需的能量比n→σ*小，吸收峰在200nm附近，含有-C=C-或-C=C-的不饱和有机物都会发生这类跃迁。图2－12分子中电子的能级和跃迁(4)n→π*跃迁这种跃迁所需能量最小，吸收峰一般都在近紫外区，甚至在可见光区。连有杂原子的化和物-C=O、-C=N，可发生这种跃迁。图2－12分子中电子的能级和跃迁(4)n→π*跃迁（二）有机化合物的吸收光谱是建

8、立在n→π*或π→π*跃迁的基础上的，它们的吸收峰位于200～700nm范围内。溶剂对吸收峰产生的影响首先，溶液的极性对吸收峰的位置有不同的影响。在π→π*跃迁中，极性的溶液能使激发态的能量降低，吸收峰发生红移；在n→π*跃迁中，极性溶液与未成健的电子形成稳定的氢健，降低了n轨道的能量，使跃迁需要较多的能量，吸收峰向短波移动（蓝移）。溶剂对吸收峰产生的影响（二）例如，水和酒精的蓝移可达30nm以上。其次，溶剂还影响吸收峰强度和光谱精细结构。因此，当比较标准物质和未知物