最新急性脑梗死患者溶栓治疗的观察与.教学讲义PPT.ppt

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1、急性脑梗死患者溶栓治疗的观察与.语言发育迟缓的评价10110550108吴静评价概念评价的分类-间接评价-直接评价-S-S语言发育迟缓检查法评价：是将问诊、观察、检查结果、病情等进行总结、分析、综合而得出的结论。评价的分类：间接评价直接评价间接评价法根据向家长或监护人问诊和从其他相关专业获得的信息进行的评价。间接评价：资料收集：个人及家庭基本资料，既往病史，现病史,家族史,家庭状况，语言环境，人际关系，父母教养态度等。�相关领域的专门报告包括儿科、耳鼻喉科、心理、教育等。现状：儿童语言能力、语言理解和表达状况。直

2、接评价法专门的语言检查自然状态下的观察记录专门的语言检查1.皮博迪图片词汇检查2.美国的ITPA检查3.《韦氏学龄儿童智力检查———修订版》和《韦氏学龄前儿童智力量表》4.S-S语言发育迟缓检查法皮博迪图片词汇检查（简称：PPVT）适用于2岁半一18岁语言表达能力较差的儿童在内的所有儿童的言语理解水平。测试较为简单，在测试时，主试出示几张图片，随机说出某个词汇，要求被试从图片中找出和该词相对应的一张，无需进行口头的言语表达。美国的ITPA（伊利诺斯心理语言能力测验）该检测以测查被试者的能力为主,并且从儿童交往活动

3、的侧面来观察儿童的智力活动情况,是测试语言发育能力的方法之一。适用范围为3一8岁11个月。美国1968年开始使用。韦氏学龄儿童智力检查———修订版（WISC-R)美国1949年制定WISC，1974年为WISC-R。中国1982年引进。由总量表分可以查出该儿童的离差智商,全面掌握儿童的智力发展情况,适应年龄为6一16岁。韦氏学龄前儿童智力量表(WPPSI）美国1963年制定,中国1980年开始在上海地区引进并试用修正,1984年在全国普及,该测验也是分成语言与操作测验两部分。每部分比分分成若干个分测验。据统计和W

4、ISC一R基本一致,结果也用离差智商表示,同时也评价儿童整体智力发育的情况,适用年龄为4一6.5岁。S-S语言发育迟缓检查法中国康复研究中心语言科1990年从日本引进并使用至1993年重新修订试用。他们依据日本的测查法,按照中国儿童语言发育的规律及中国汉语的语言体系,制作CRRC版S一S检查法,简称S一S法。S-S法适用于由于各种原因导致的语言发育障碍儿童，不论儿童年龄多大，只要在语言发展上尚处于学龄前的患者都可用它做评估。观察记录：是在不人为控制刺激方法和诸反应条件的环境下观察儿童，它排除了人为的主观性，可作为

5、语言检查结果的补充。S—S法检查的基本构成听觉、发音器官等呈生理学状态语言结构部分：符号形式与指示内容关系基本性操作过程作为语言能力部分的交流态度（一）操作性课题部分检查1、投小球2、延迟反应3、形状辨别（3、6、10种形状）4、积木（堆积、并列、隧道）5、描线（乱点、画垂线、画圆、画十字、画正方形、画三角形、画菱形）（二）符号形式－指示内容关系部分检查1、检查顺序2、检查用具3、检查方法及通过标准三）基础性过程检查1、模仿2、听语记忆广度检查（四）日常生活交流态度检查1、对他人行动的注视2、视线交流3、对他人指

6、示、问候、招呼的反应4、向他人表达意愿5、感情起伏的表现6、提问－回答的关系7、特征性言语根据交流态度的良好与不良，可分为I群和II群。根据言语符号的掌握以及言语符号与动作性课题之间的关系可分为：A群：言语符号未掌握B群：言语表达困难C群：比实际年龄迟缓通过S一S法可以检查出语言发育迟缓的水平与实际生活年龄的差,以及语言发育迟缓的状况。为诊断和评价提供客观依据,可以结合检查结果及临床表现制定训练程序及选择训练方法,并可按照S一S法的各大项的阶段逐步全面提高其语言发育水平。谢谢！