最新教学理论流派简介教学讲义PPT课件.ppt

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1、教学理论流派简介二、杜威的实用主义教学论教学内容上主张以儿童的亲身经验代替书本知识。教学组织形式上，反对传统的课堂教学，认为班级授课制消极地对待儿童，机械地使儿童集合在一起，课程和教法划一。师生关系中，反对以教师为中心，主张以儿童为中心，提倡“儿童中心论”。重视学生“能动的活动”，提出“教育即生活”、“学校即社会”的教育主张。认为教学应按照学生的思维过程进行，并指出“教学法的要素和思维的要素是相同的”。学生要有一个真实的经验情境——要有一个对活动本身感兴趣的连续活动在这个情境内部产生一个真实的问题，作为思维的刺激

2、物要占有知识资料，从事必要的观察，对付这个问题必须负责一步一步地展开他所想出的解决问题的办法要有机会通过应用来检验他的想法，使这些想法意义明确，并且让他自己去发现它们是否有效五、罗杰斯的非指导性教学论教育要促进学生变化，帮助学生学会学习。教育的最终目标是培养能够适应各种自身和外界的变化及掌握学习方法、个性得到充分发展的人。教育要以学生为中心，学校和教师要尊重学生，鼓励学生“自我实现”的动机。以使其个性得到充分发展。提倡“意义学习”。主张在学校里实施自由教学，培养学生的自由意识和责任心。六、赞可夫的发展性教学论实验

3、教学论体系的原则：以高难度进行教学的原则。教材要有一定的难度，以引起学生的注意，使学生在克服困难中获得知识，当然要掌握难度的分寸，要限于“最近发展区”，但不能降低到“现有发展水平”。以高速度进行教学的原则。对教材要进行多方面的理解，提高学习知识的质量。最近发展区理论是由前苏联教育家维果茨基提出来的。维果茨基的研究表明：教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为“儿童还不能独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通

4、过模仿，却能够完成这些任务”。这两种水平之间的距离，就是“最近发展区”。理论知识起主导作用的原则。教学要教给学生规律性知识。以使其举一反三。使学生理解学习过程的原则。让学生学会学习，逐步成为学习的主体。使全班学生都得到发展的原则。七、苏霍姆林斯基“活的教育学”思想重视培养学生的个性，要求每个学生都得到个性全面和谐的发展。教育的最重要的任务之一就是：不要让任何一颗心灵里的火药未被点燃，而要使一切天赋才能都最充分地发挥出来。提倡对学生进行道德教育，让学生有“同情心”、“责任心”。一个人从社会得到了什么，以及给予了社会

5、什么，这两者之间应保持一种严格的和谐。重视智育，认为智育具有双重任务，即掌握知识、发展智力。把劳动教育看成学校教育的一个重要组成部分，认为劳动是“一般发展”和“个性全面发展”不可缺少的途径。八、巴班斯基的教学最优化理论教学过程最优化有两项标准：一是效果，二是时间。具体讲：要求教师在一定的物质条件下，耗费更少的时间取得更好的教学效果精选教学内容，达到教育内容最优化组织教学时要把学生分班、组、个人并将其有机地结合起来实行教学形式最优化。教学原则和教学方法不是一成不变的，要根据特定的时间，特定的内容遵守最优的教学原则，

6、选择最优的教学方法。九、瓦根舍因、克拉夫基的范例教学论范例教学：指通过一些典型的问题和例子使学生进行独立学习的一种教学方式。主要内容包括：三个特性：“基本性”、“基础性”、“范例性”。三个统一：“问题解决学习与系统学习的统一”、“掌握知识与发展能力的统一”、“主体与客体的统一”。五个分析：分析此内容表示并阐明了什么，并能掌握哪些基本知识；分析儿童掌握的知识和形成的能力在其智力活动方面的作用；分析该课题对儿童未来的意义；分析内容的结构；分析哪些因素使儿童掌握教学内容。四个发展阶段：范例地阐明“个”—用典型的事例阐明

7、事物的本质特征；范例地阐明“类”—通过归纳分析掌握事物的普遍特征；范例地掌握“规律”；范例地获得有关世界的生活的“经验”。十、布鲁纳的认知结构教学论课程的设计应按照学科知识的基本结构进行，把各学科的基本概念和基本原理传授给学生。教学过程要注重发展学生的认知能力，要依据儿童各年龄阶段的认知结构传授给儿童。提倡用发现法组织教学，让学生自己通过努力探求知识。发现不限于寻求人类尚未知晓的事物，确切地说，它包括用自己的头脑亲自获取知识的一切方法。一、目标教学法涵义：教师根据学生的生理和心理特点，结合具体的教学内容制定的特定

8、的教学目标，并以此目标为导向实施教学的一种方法。理论依据：布鲁纳有关目标教学的理论为依据，以教师的实践经验为基础，以教育学、心理学有关理论为指导。运用目标教学法时教师要做到：认真钻研课程标准、教材和学生，制定多维的、多层次的教学目标。让学生明确目标，指导他们以目标为导向进行预习或课堂自学。根据学生的信息反馈，以教师为主导实施目标教学。布置的形成性练习要难易适当，要能起到诊