构建小学语文高效课堂探析

《构建小学语文高效课堂探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、构建小学语文高效课堂探析　　〔关键词〕语文教学；高效课堂；人文关怀；活力；学习兴趣〔中图分类号〕G623.2〔文献标识码〕C〔文章编号〕1004—0463（2013）24—0056—01语文新课程标准明确指出，学生是学习和发展的主体，是语文学习的主人，语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。由此可见，评价一堂语文课的效果高低，重点要看是不是关注了学生，是不是促进了学生语文素养的形成和发展，是不是对学生未来有用。下面，笔者根据自己小学语文教学实践，也谈一些认识和看法。一、高效语文课堂应该具有人文关怀4首先，语文课应该是简单朴素的。语文课应该始终以“语言文字”为主要媒介（而不是

2、看电影或音乐、美术欣赏），通过语文的抽象符号和独特声乐来感知生活，唤起想象，启发思想，学习准确和美妙的语言文字表达，这才是好的语文课。现在电教手段多，这给一些想在公开课上“插花”的老师提供了方便。笔者观摩了不少语文老师的公开课，用声光电几乎武装到了牙齿，恨不得教学的每一步骤、每一环节，都用声光电来配合。由于过于花里胡哨，每播出一首歌曲，每闪现一幅画，学生都会新奇好几十秒甚至几分钟，而这实际是把学生本应放在课文感受方面的精力分散了。其次，语文课应该始终显示其人文性。语文不同于自然学科，其意义不仅仅在于教给学生某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作者灵感、激情和思想——

3、代表人类创造的精神财富的文字，潜移默化地影响学生的情感、情趣和情操，影响一个人对生活的感受、思考及表达方式，并最终积淀为精神世界中深层的、基本的东西——价值观、人生观和世界观。数学学科的老师，在课堂上可以不涉及现实、世俗的问题，可以心安理得地“为数学而数学”，而语文老师则不行，无论识字、组词、造句、阅读还是写作，你都无法避开现实，无法避开人生、社会问题。二、高效语文课堂应该是充满活力的一堂高效的语文课堂应该是一篇灵动的散文，内在精神实质的表达需要植根于形式的灵活多变，不拘一格。学生自主地、活泼地、具有生命活力地参与和学习，应该是高效语文课堂的重要标志之一。在教学《西门豹》一课

4、时，笔者鼓励同学们以戏剧小品的形式表演这节课的内容，有几位“积极分子”早就按捺不住了，开始走上了台，他们摹拟出官绅求饶、悔过的情形，说出这样的4话：“哎呀大人，小的该死啊，给河伯娶媳妇这事都是小的瞎编的，小的实在是在谋财害命啊……”笔者也开始扮演起西门豹来，问旁边的“百姓”：“这位老大爷，您这时有什么话想说吗？”已经进入情景的学生很自然地模拟着老大爷的腔调：“啊呀，我真是老糊涂了啊，居然会相信了这些狗官的胡言！”“我的孩子死得冤枉啊！今天总算明白了，总算报了仇啦……”在这一教学过程中，师生共同创设情境，学生是学习的主人，他们真切地领悟到了西门豹与腐朽势力作斗争的智慧和勇敢，既

5、惩治了腐败势力，又唤醒和教育了愚钝落后的百姓。这样的语文课师生情感、智慧、思维、能力积极投入，学生敢爱敢恨，敢说敢做，是活泼的、生动的，笔者感觉是成功的。三、高效语文课堂应该激发学生学习兴趣4在语文教学中，教师要注意以激发学生热情为突破口，注重巧妙设计课堂环节，以取得最佳教学效果。如在教叶圣陶的《荷花》一文时，先投影了课文的插图，接着播放江南名曲《采莲》，这色彩美丽的画面、美妙动听的音乐，很快把学生的心吸引住了，他们的学习兴趣一下子被激发出来。在此情景引导的基础上，笔者马上转入：“同学们，你们亲眼见过美丽的荷花开满池塘时的情景吗？这节课让我们跟随叶圣陶爷爷，一起去感受感受江南

6、荷花的美妙吧！”笔者范读，让学生初步感受课文。接着，放手让学生自己反复诵读，感受词句的韵味，体验文章的意境，体会荷花的美丽和高洁，并尝试背诵和默写自己感觉最好的词句和语段。最后分组，让学生归纳作者的思想感情、文章的主题和表达特色。大家在一番比较、讨论和争辩中，知识自然生成，能力自然增长，课堂的主要教学任务也就基本完成了。编辑：张昀4