浅议高中生物高考备考几点看法

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1、浅议高中生物高考备考几点看法　　摘要：生物学记忆性的内容较多，虽然现在高考是以能力立意的，很少直接考查死记硬背的内容，但高考对于能力的考查是以基础知识为载体的，没有对基础知识的牢固记忆，能力也就无法得到体现。考生要对教材中一些重要的概念、原理以及重要的知识结论都必须记牢。关键词：高考；生物；复习策略一、全面阅读教材，查漏补缺，夯实基础5基础不牢就难以筑成高楼大厦。较高的生物综合能力，离不开基础知识的扎实。这就要求我们在带领学生复习时，首先静下心来，把课本认真地梳理一遍；其次要学会构建一些知识网络并亲自参与。构建知识结构的方法有好多，最常用的有：“核心辐射法、穿线成珠法

2、、归类比较法、章节互连法、热点归纳法、图文结合法、树形拓展法”等。在构建时，要做到“三抓”：抓顺序、抓联系、抓特点。要学会同样的知识内容，从不同的角度分析，既要注意系统的整体性，又要注意联系的多维性，还要注意网络的开放性。要不断地给原来的知识网络补充新鲜的“血液”，以使网络中的知识点不断增加，达到知识点之间的联系更加广泛、更加优化。要养成构建知识的良好习惯，要通过自己的理解与加工，构建成各种适用的知识网络。高考试题的情境一般是新的，要作出准确的回答就得记住这些落实到课本知识上去的重要知识结论，因此要求学生在复习时泛读、精读三册课本，背熟重要概念、生理作用、生理过程、实

3、验原理、方法等，默写、默记生物学中的一些名词概念、结论性语句。二、抓住三大重点，反思纠正，走出怪圈5在全面复习、夯实基础知识的同时，还有十分关键的一步就是重点“攻坚”，要全面攻克生物教材中重点和难点的知识，这部分知识，学生不容易理解，做题也容易出错。如果对近几年高考的情况分析一下，就特别容易发现，真正能拉开距离的其实就是我们平时再三强调的重点和难点的部分。这部分知识看似很容易，但是，越是基础的知识就越容易出错，这似乎也成了一个怪圈，而要从这个怪圈中突围，最重要的一点就是在思想上高度重视，对作业、考试中出现的差错，要及时反思，及时纠正。那生物中的三大重点究竟是什么呢？这

4、三大重点就是我们通常说的“生物的新陈代谢、生命活动的调节、遗传和变异”。高中的生物课本有三册，这三大重点是贯穿于三册课本的“灵魂”，也是高考的重点和难点。复习这些知识时，同学们一定要十分留心，要结合复习资料，对涉及到的题型认真地做分析，找出自己常出差错的题型，进行归纳、总结、反思、修正。审题非常重要，在做题的过程中，要弄清题干内容的关键词语是什么？是否明白其含义？涉及有哪些知识？要有意识地培养学生的审题能力，提高思维品质，要帮助学生养成认真审题的良好习惯。三、设法突破难点，化繁变简，化难为易化繁为简的方法，比较适合于突破那些存在于生命运动的复杂过程中的难点，这些难点因

5、其存在于比较复杂的过程中，学生很难全面准确地掌握，但是，只要我们抓住了主干知识，就能一目了然。比如细胞有丝分裂，各个时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化，我们只要用两句顺口溜：“前期两现两消，末期两消两现”，就能将其高度概括，那么，其他的过程记忆起来就容易多了。对比较复杂的如遗传学解题，如果能将其化解成几个较为简单的小题，再依次加以解决可能就更为简易一些。变抽象为形象的方法较适合解决结构复杂的DNA题型，在解题时，要尽可能地借助某一种方式，如借助DNA模型，一旦将此模型出示给学生，只需要几分钟就可了事。所以，解决生物中比较抽象的问题，最好就是借助模型、标本等实体语言，

6、或者图形、表格等直观语言，或者录像、动画等形象化手段，来帮助学生突破并理解那些抽象的知识。获取信息的能力主要是要求学生具备能从课外材料中获取相关的生物学信息并能运用和解决相关问题的能力。四、提升实验能力，亲自动手，亲自设计51.指导学生对实验的操作、实验的程序、实验的原理、实验的现象、实验的结论做出认真而细密的分析。这些实验既包括学生的动手实验，也包括教师的演示实验；既包括教材中的众多实验，也包括历年高考试题中的所有实验。我们的要求是结合相关的基础知识和基本方法来进行分析，不得有些许疏漏。2.指导学生练习较为简单的实验设计，让学生了解并掌握设计验证性实验或者探究性实验

7、的一般程序：“提出问题→做出假设→设计实验→实施实验→得出结论”。让学生明确实验内容、实验过程、实验要求等的呈现形式中所包含的内容：“实验目的和要求、实验材料和用具、实验方法和步骤、实验结果和分析、实验结论和讨论”等。3.指导学生学会运用“表格、曲线图、柱形图”等常用的表述方式对每一种实验中所获得的各种数据进行分析和解释，这样学生就能把具体的数据转变为图表。很显然这既是一个由具体向抽象的转化，又是一个由抽象向形象的转化。学生一旦完成了这种转化，他们的实验能力就能大大提高，他们的形象思维和抽象思维的能力也就能大大增强。五、注重临场发挥，沉着应战5高考是