最新19雪孩子.课件ppt.ppt

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1、19雪孩子.雪孩子孩让起往觉烧知道化加一加亥—上—己—元—主—见—尧—口—首—匕—孩起往烧道让玩觉知化下了一天一夜的大雪。房子上、树上、地上一片白。兔妈妈要出去找吃的。她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。漂亮的()看着可爱的雪孩子，小白兔真高兴。他和雪孩子又唱又跳，玩得很开心。又（　）又（　）小白兔玩累了，就回家休息。屋子里很冷，他往火里加了一些柴，就上床睡觉了。火把旁边的柴堆烧着了。小白兔睡得正香，一点儿也不知道。雪孩子看见小白兔家着火了，就飞快地跑了过去。飞快地雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化了。雪孩子哪里去了呢?他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。水水

2、蒸气云雪花雪1.把课文中的故事讲给别人听。2.续编故事《雪孩子又回来了》。又唱又跳　又细又长又说又笑　又大又圆又（）又（）又（）又（）积累词语瓜：西瓜、瓜果、木瓜、冬瓜、南瓜衣：上衣、雨衣、皮衣、风衣、大衣来：回来、来年、上来、走来、飞来第十六章德育工作第一节德育课程一、德育课程的概念与特征（一）概念（二）特征1、育德性2、体悟性（三）德育课程的变革1、生活化2、自主性3、整合性4、拓展性第一节德育课程二、德育学科课程（一）德育学科课程的设计模式1、单一的学科课程模式2、综合课程模式（二）小学德育学科课程1、概述2、目标与内容（三）初中德育学科课程1、课程目标2、课程内容（四）高中

3、德育学科课程1、概述2、课程目标第一节德育课程三、综合实践活动德育课程（一）内涵（二）特点（三）价值（四）组织第一节德育课程四、地方与校本德育课程（一）地方德育课程的开发与实施1、地方德育课程的功能2、地方德育课程的开发3、地方德育课程的实施（二）校本德育课程的开发与实施1、校本德育课程的功能2、校本德育课程的开发3、校本德育课程的实施第二节学科德育一、学科教学的德育功能与特性（一）学科教学的教育性功能1、学科知识是价值形成的前提2、各科教学本身包括诸多价值因素3、真善美内在的统一性（一）学科德育的特性1、间接性2、情感性3、随机性（三）从“学科渗透”到“学科德育”第二节学科德育二

4、、学科特色与德育优势的精神性（一）人文学科凸显德育的精神性（二）自然学科凸显德育的神圣性（三）艺术学科凸显德育的享用性第二节学科德育三、各科教学过程中的德育生活（一）教学中的民主与尊重（二）教学中的竞争与合作（三）教学中的精神愉悦第三节学校文化一、校园显性文化（一）校园建筑的德育价值1、校园建筑是学校物化环境中产生暗示效应的“主件”2、必须重视校园建筑的教育价值（二）校园仪式的德育价值1、仪式的精神内核是社会秩序2、仪式活动要旨3、仪式活动的心理功能4、校园仪式构建第三节学校文化二、校园隐性文化（一）校园人际环境1、班级是精神成长的摇篮2、建立和谐人际关系（二）校园精神生活（三）书

5、香校园第三节学校文化三、学生文化（一）尊重学生权利（二）尊重学生需要第四节德育评价一、概述（一）德育评价的内涵（二）德育评价的功能1、导向功能2、诊断功能3、强化功能4、调节功能（三）现代德育评价的特点1、生态性2、发展性3、主体性（四）德育评价的策略1、多主体评价策略2、多方式整合策略3、定性与定量相结合策略第四节德育评价二、德育评价的内容与方法（一）学生思想道德状况的评价（二）学校德育工作的评价（三）德育评价的方法1、问卷调查法2、行为观察法3、情境测验法第四节德育评价三、发展性德育评价（一）发展性德育评价的理念1、强调评价的真实感2、追求评价的激励性3、回归评价的反思性第四节

6、德育评价（二）发展性德育评价的操作1、利用现实情境，捕捉真实德育信息2、评价指标内隐化，排除动机干扰3、创设适应性情境，采用生态性评价（三）发展德育评价的激励机制1、激励性他评2、反思性自评（四）重视过程性评价和质性评价1、以评价引导德育的过程2、以质性评定展示德育的进程