（教案）时间和位移.doc

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1、1.2时间和位移【教学目标】1.通过实例了解时间（间隔）和时刻的区别和联系。并用数轴表示时间和时刻，体会数轴在研究物理问题中的应用。2.通过实例，探究描述物体位置变化的方法，理解位移的概念。通过实例，了解路程和位移的区别，知道位移是矢量，路程是标量。3.知道时刻与位置、时间与位移的对应关系；用坐标系表示物体的位移。4.经历科学探究过程，认识科学探究的意义。通过让学生有将自己的见解与他人交流，在交流中修正错误，培养学生合作学习的团队精神。【教学重难点】位移的矢量性（在初学阶段，只要知道矢量、标量的区别，初步了解位移的求和方法，而矢量的运算

2、法则不宜一步到位）。【课时安排】一课时【教学设计】课前预学1．关于时间和时刻，下列说法正确的是()A．物体在5s时指的是物体在5s末时，指的是时刻B．物体在5s内指的是物体在4s末到5s末这ls的时间C．物体在第5s内指的是物体在4s末到5s末这ls的时间D第4s末就是第5s初．指的是同一时刻2．阅读下列Z52次（南通到北京）列车时刻表，判断哪些是时刻哪些是时间，并计算相邻两站间的路程和预计运行时间。车次站次站名到达时间开车时间运行时间里程Z521南通始发站18:36提前30分检票0公里Z522海安县19:1619:180小时40分钟6

3、5公里Z523盐城20:2620:281小时50分钟168公里Z524淮安21:5021:533小时14分钟291公里Z525徐州00:2100:3318小时-15分钟511公里Z526北京07:06终点站11小时-30分钟1325公里3．三毛同学很久就对泰山向往不已，打算暑假去泰山旅游。为了制定行程路线，他首先到泰山旅游网论坛发帖求助，并下载了旅游路线图来参考。第二天，三毛同学发现回复帖子很多，但意见不一有的人说，应该在早上爬山，可以观看一路美景，或摘抄山岩上的石刻；有的人说，应该晚上登山，可以赶上第二天的日出。热心的朋友还列出日出的

4、时间供大家参考。对于路线，意见也不一致，有部分朋友主张可以坐车沿盘山路到中天门，有的主张通过索道坐缆车上去，有的甚至主张沿山间小路爬上去。请你帮三毛同学分析一下：在网友建议的不同的线路中，路程相同吗？位置的变化相同吗？课内互动一、情景导入教师活动：播放视频：2008年8月19日北京奥运会男子1500决赛场面。来自巴林的运动员拉姆兹以0.17秒的微弱优势，力压肯尼亚名将阿斯贝尔一头，夺得冠军！用时3分32秒94。投影幻灯片：标准运动场示意图教师活动：要求学生根据初始时刻和运动时间求终了时刻，感知时间与时刻的概念。提问：若在22时52分20

5、秒发令枪响，拉姆兹在哪个时刻到达终点？这些数据中哪些是时间哪些是时刻？学生活动：通过计算后回答：该运动员在22时55分52秒94到终点，22时52分20秒22时55分52秒94是时刻，3分32秒94和0.17秒是时间。教师活动：通过路程与移动距离的差距引入新课，营造问题情境。提问：拉姆兹跑过的路程是多少？他的位置移动的距离也是1500m吗？学生活动：思考并回答问题。今天我们就来认识时刻与时间的区别，以及怎样描述物体位置的变化。二、自主学习教师活动：通过预学案中的火车时刻表中的时间与时刻以及生活中不同的语境当中“时间”一词的不同含义，让学

6、生讨论，自主辨析时间与时刻的概念。提问：请说出“时间”在以下不同场景下的含义。案例1：我们每节课用多长时间？案例2：同学们早晨什么时间到的教室？案例3：某同学参观世博会沙特馆时，排队等待共用了7小时。案例4：沪宁城际高速铁路G7006次列车12:00从上海出发，13:15到达南京。学生活动：小组交流后表述：在以上四个案例中的时间共表达了两个不同的含义：案例1、案例3表达的是一个过程所用时间的长短；案例2、案例4表达的是某个动作的始或终，对应的应该是某一个瞬时。即我们平常所说的“时间”，有时指时刻，有时指时间间隔。教师活动：通过学生知识的

7、迁移引入时间轴，进行简要的说明，并让学生在时间轴上标出学校上午的作息时间。提问：时刻指的是某一瞬间，时间间隔指的是两个时刻的间隔，数学上用数轴表示数，能否用类似方法直观地表示时间间隔与时刻？可以采用数形结合的方法，即用时间坐标轴来描述，如图如图所示，时间轴上的A点为计时的起点，为0时刻，或称为第1s初；C点为2s末；AC段表示前2s时间，是开始计时到第2s末的时间间隔；第3s对应着CD段，表示第2s末到第3s末这1s的时间间隔，它与前3s是不同的。学生活动：认识时间轴，试读时间轴上的时间与时刻，作一个表示作息时间安排的时间轴（一个学生板

8、画）。教师活动：精讲点拨。时刻在时间轴上对应于一点，表示某一瞬间，时刻与质点的位置相对应，即某一时刻物体在某一位置上。时间间隔在时间轴上对应于两点间的一段，表示一段过程。时间间隔与质点运动的位移或路程相对应