语文学习兴趣培养途径探析

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1、语文学习兴趣培养途径探析　　（昆山市鹿峰中学，江苏昆山215300）摘要：在语文教学过程中，教师要注重对学生学习兴趣的培养。教师要创设情境，激发兴趣；联系生活，孕育兴趣；挖掘趣事，点燃兴趣；开展活动，助燃兴趣；建立良好和谐的师生关系，即努力通过多种途径调动学生学习语文的积极性，提高学生学习语文的兴趣。关键词：语文教学兴趣培养培养途径兴趣这一非智力因素，在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。在语文教学中，培养学生语文学习的兴趣，无疑是提高学生语文学习成绩的一条重要途径。而以升学为主要目的的传统课堂教学模式，常以“满堂灌”为主要教学形式。这种形式不仅挫伤了学生学习语文的积极性，而且使

2、一些学生对语文产生厌学情绪。因此，激发学生学习语文的兴趣，是一项摆在语文教师面前的艰巨任务。结合多年的教学实践，我认为培养学生的语文学习兴趣可以从以下几点入手。一、创设情境，激发兴趣6教学情境这一概念并不生僻，它指的是教学活动中的情感氛围。英国著名哲学家斯宾塞认为：“求知如果能给学生带来精神上的满足与快乐，即使是无人督促，也能自学不辍。”也就是说，创设教学情境的核心在于激发学生的学习情感，启发学生发现问题，调动思维的积极性，促进师生之间及学生之间的多边互动，使课堂教学变得有生气。所以教师要在课堂上营造氛围，创设情境，充分调动学生学习的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的心境中积极主动

3、地学习。实际上大凡有经验的语文教师，总是将创设情境贯穿每一堂课的始终：精心地设计每堂课的导入语，激发学生的学习兴趣；课堂教学中不断提出新问题，引导学生分析、解决，并及时给予鼓励与肯定，让学生产生成功感，得到巨大的鼓舞力量，从而进一步激发学生发自内心的学习愿望；课堂结束，联系学生实际，找准落脚点，让学生有回味无穷的感觉。这样在教学中不断创设情境，发挥学生的聪明才智，让他们亲身体验真理的发现过程，不仅可以使学生把握知识的来龙去脉，而且可以激发学生学习语文的兴趣。学生一旦拥有强烈的求知欲，在学习语文的过程中就会刻苦钻研，以坚强的毅力完成学习任务。二、联系生活，孕育兴趣6“兴趣是最好的老师

4、”，但由于时间和地域的变化，文本环境与学生的生活环境有较大的差别，从而导致教学点与兴趣点往往不一致，文本与学生脱节。另外学习新知识还有个能力背景问题，凡是与自己能力背景相近的知识就易掌握，凡是离自己能力背景远的就不易掌握。这就需要教师联系实际，贴近生活，创设优质的生活情境，让学生有真切的感受，以便引起学生的探究兴趣，激发学生求知的欲望。比如朱自清的散文《荷塘月色》是一篇充满淡淡忧愁的有着江南水乡气息的文章。文中描绘了令人神往的月夜美景：朦胧的月色，含香的水气，月下的荷塘、婀娜的荷叶。然而时代的变迁和生活经历的不同，使得学生对文中的生活环境和人物的感知认同程度也各不相同。有水乡生活经

5、验的学生，觉得课文描述的就是自己的生活，而没有这种生活体验的学生，认为没有那么大的吸引力。为了让学生欣赏那种美景，在课堂上我让学生打开记忆的闸门，由自己的月下生活说起，自觉地把思维的触角伸向那迷人的水乡和亦真亦幻的月夜，以及在不同情境下的感触。学生有了真切的感受，就能激起学习的兴趣。因此，在教学中，我们要尽量把新知识与学生的生活实际挂钩，这样既便于学生理解掌握，又能调动学生的学习积极性，在联系生活中孕育和培养学习语文的兴趣。三、挖掘趣事，点燃兴趣教学永远具有教育性。在语文教学中，注意挖掘和利用教材中的德育因素，对学生进行政治思想和科学素质教育，培养学生6爱国、爱科学的情感，是语文教

6、学的一项重要任务。在这一点上，语文较其他学科有许多独特的优势。比如“两弹一勋”科学家钱学森的生平轶事定能让学生明白为什么钱学森《始终眷恋着祖国》，法布尔对自然的研究和对昆虫的挚爱一定能使学生明了《松树金龟子》中的人文色彩，陆蠡为追求民族解放为抗日殉难的事迹使学生在阅读《囚绿记》时更增添对常春藤执著光明精神的敬重，海伦·凯勒在双目失明双耳失聪的情况下跟命运抗争的故事让学生清晰地感受到她《热爱生活》的那颗心……总之，在语文教学中，教师要充分挖掘语文学科中的人文资源，适时充实于教学中。这样做不仅能在一定程度上改变语文学科的枯燥乏味，使学生喜欢语文，而且能让学生在掌握知识的同时，受到人文文

7、化的熏陶，有所领悟，兴致勃勃、乐在其中地学习。四、开展活动，助燃兴趣6学生的学习兴趣是多变而不稳定的，要巩固并且稳定学生的学习兴趣，教师必须采取灵活多变的教学方法。长期以来，语文教学的主要手段是一支粉笔一本书、一块黑板一张嘴，这也是造成学生对语文不感兴趣，认为语文课枯燥无味的重要原因之一。随着现代教育技术的发展，能用于语文教学的手段越来越多，特别是多媒体投影技术，我们要充分发挥其优势，把声音、图像及文字巧妙地结合在一起，吸引学生的注意力，多渠道地传递信息，使学生产生对