《海陆的分布》教学案.docx

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1、精品资源第三单元海洋与陆地第一课海陆的分布教材分析：本节教材包括海陆分布、七大洲、四大洋三部分内容。海陆分布：教材利用文字和图从两方面来说明世界海陆分布及其特点，通过“思考”使同学们了解“地球”、“水球”称谓的依据。七大洲：首先从大陆、岛屿、大洲的基本概念入手，然后说明通常情况下，人们把全球陆地划分为七大洲，通过“读图”分别认识七大洲的名称、大小和位置，进而通过文字和图来介绍连接在一起的大洲的界线。另外，还通过“活动”来启发学生用简单的几何图形表示大洲基本轮廓，引导学生可以通过轮廓来认识各大洲。四大洋：首先说明地球

2、上的海洋既被陆地分割，又相互连通。然后介绍了四大洋的名称。进而通过图表对比四大洋的大小。最后通过“阅读”介绍了洋、海、海峡。课程标准：运用地图和数据说出全球海陆所占比例，描述海陆分布特点。运用世界地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况。学情分析：学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分和地图等内容，在学习过程中已经涉及到一些本节课的内容，尤其是学生在前面学习的图中（人造卫星拍摄的地球照片、半球图等），使学生具备了学习课的基础，利于联系教学内容极大的调动学生的学习欲望，不断提高学生的读图能力和分析判断能力。

3、总之，只要加以情景创设、问题引导和学法指导等，就可充分发挥学生的学习主动性和积极性，达到课程标准的要求。教学目标：（一）知识与技能1、运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例，描述世界海陆分布的特点。2、运用地图判别大洲、大陆、岛屿及洋、海和海峡。3、运用世界地图说出七大洲、四大洋的名称、地理分布和概况，通过读图了解相连大洲之间的分界线。4、能分析概括简单的地理统计图，初步学会用简单的几何图形等表示大洲的基本轮廓。5、通过学习七大洲和四大洋培养学生的观察力和空间思维能力。（二）过程与方法欢下载精品资源“海陆分布”部分

4、：通过充分利用“海陆面积比例示意图”和“读图”等内容，指导学生进行深入分析、概括、归纳和总结，来认识世界海陆分布及其特点。“七大洲”、“四大洋”两部分：利用各种地理图表、“读图”、“活动”等内容，引导学生进行对比分析，由单一到整体，通过读图、填图、辨图等，层层推进，从多个角度来掌握七大洲、四大洋的地理分布和概况，帮助学生进行空间建构。（三）情感、态度与价值观通过看在太空中看地球来激发学生的爱国情感，树立民族自豪感。通过对“地球”、“水球”的讨论，培养学生多角度，多侧面去审视和看待问题的意识等。教学重点：全球海陆分布

5、特点及七大洲和四大洋的分布教学难点：七大洲和四大洋的分布教学方法：读图指导法、启发式互助教学法等教学准备：制作课件课时安排：1课时教学设计：教学环节教学内容教师活动学生活动备注导入新课第三单元海洋与陆地第1课海陆的分布展示与神州六号载人航天飞行有关的照片，引出“到太空看地球”，其间适时进行语言激发，提问：地球表面是由哪两大地理单元组成。读我国航天员等图片，抒发自己的情感。积极参与到“到太空看地球”的活动中，结合问题，认真分析认识地球，最终认识到地球表向是由的两大地理单元一一陆地和海洋组成。爱国主义、民族自豪感教育。

6、1-2分钟学习新课一、海陆分布1、三分陆地（29%）,七分海洋（71%）由地球表向是由陆地和海洋组成，引出：同学们认为哪一部分所占的面积大？引导学生分析“海陆面积比例示意图”等。据常识分析地球表面是陆地面积大还是海洋面积大？并说出判断的依据。进而认真从饼块的结构、大小、颜色、义字、数据等方面对比分析海洋和陆地的具体比例，并进一步概括。欢下载精品资源2、地球表面海陆分布是不平衡的小结：地球表囿上陆地面积小于海洋面积，引出：从地球均分的任意一个半球上来看，陆地面积小于海洋面积吗？引导学生分析。结合“读图”中提供的地图和

7、数据，对每个半球的海洋和陆地进行对比、分析，最后概括归纳出：地球上任何两个面积相等的半球都是海洋大于陆地面积，进而认识到海陆分布/、平衡。“地球”与“水球”的争论小结：地球表囿海陆分布不平衡。引出“地球”与“水球”的争论，引导学生讨论分析。根据“你支持谁？”中的后美内谷，结合自己的认识，积极参与到讨论中，发表自己的见解。培养学生多角度，多侧面看待问题。二、七大洲1、大陆、岛屿、大洲由我们生活在陆地上，地球表面陆地分成两部分，来引导学生认识大陆、岛屿、大洲1。结合地图，分析认识到面积广大的陆地叫大陆，面积较小的陆地称

8、为岛屿，大陆与其附近的岛屿合起来称为大洲。进而在地图上辨别出大陆、岛屿及大洲1。学习新课2、七大洲的名称及分布由大陆及其附近的岛屿合起来叫大洲，引出：全球的陆地可以分为几个大洲？进一步引导学生在地图上认识七大洲的名称，进而引导学生从轮廓、大小和经纬网二方回认识大洲和辨别大洲。进一步多角度巩固学生对大洲分布的掌握。认真读七大洲分布图，找出七大洲的名称。结合地图