中国教育学会十二五教育科研规划课题指南

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1、中国教育学会“十二五”教育科研规划课题中小学整体课堂管理模式的理论与实践研究成果报告（一）（）研究课题名称：学校名称：研究人员：联系电话：电子信箱：所在部门：总课题组制156开题时间开题地点开题方式现场开题主持人参加人员姓名部门职称电话和电子信箱出席领导姓名部门职称电话和电子信箱指导专家姓名部门职称电话和电子信箱预期成果结题时间156开题论证报告（限5000字）背景价值限800字156主题界定限600字156对象选择限500字156研究方法限500字156程序措施限1000字156组织与保障限400字156成员与分工限300字1

2、56进度与计划限300字156预期成果限600字156出席人员意见注：出席人员名人需要在自己的意见后面签上自己的名字，领导专家亦同156领导意见专家意见总课题组意见156研究成果报告（不少于10000字）摘要要求及说明：即内容提要，应在研究报告成文后撰写。要求用最精炼的文字概括地反映出研究的重要内容，即研究的问题、被试的特征、所用的方法、研究的结果及由此得出的结论。限300字。关键词要求及说明：用3—5个词来反映研究的内容。156引言要求及说明：即提出研究的问题。包括告诉读者本研究所要研究的是什么问题和为什么要研究这个问题两个部

3、分。问题的提出要求及说明：详细指出课题负责人面对的教育、教学中的主要问题是什么？阐述要清楚、具体、明确。限150字。该问题研究现状综述要求及说明：主要说明问题的缘起和该问题研究的现状。应在分析、整理基础上，梳理出问题研究的脉络，指出以往研究者是如何认识这一问题的，采用何种方法来研究此问题，取得了什么样的结论。以及近年来关于此问题研究的动态是什么，有哪些进展，哪些争议等。限800字。156该研究与已有研究的联系与区别要求及说明：阐述该研究在研究对象、研究内容、研究方法等方面与已有研究的联系和区别，区别之处就是该研究的创新之处。在阐

4、述研究问题的联系与区别的基础上，指出当前研究要解决的具体问题。156研究目标与内容要求及说明：研究目标即通过研究该课题要达到什么结果，研究内容部分为了更清楚地说明问题，研究者还要把研究中的关键名词提出来给予界定，说明其在当前研究中的确切含义。156研究的价值或意义要求及说明：说明该项课题研究的主要价值是什么，与已有研究相比，该研究的独到之处是什么。156研究的过程与方法研究过程要求及说明：说明课题研究过程是如何分阶段进行的，各个阶段主要做了哪些工作，组织了什么研讨活动，进行了哪些研究，取得了哪些阶段性的研究成果。156研究方法要

5、求及说明：交代在研究过程中使用的主要研究方法。如是实验研究，还要说明被试的相关情况，如被试来自何处？何种群体？选取被试的方法是什么?是随机取样还是分层抽样?选取了多少被试?有效被试是多少?被试的基本特征是什么，如性别、年龄、种族、职业、学历、经济地位等。还要说明被试的身体健康状况、智力水平等。156研究工具要求及说明：主要说明在研究过程中用来收集数据资料的仪器、量表、测验、问卷等工具。对于使用的标准化的心理测量工具（如智力测验、人格量表等）和定型的仪器，应说明其版本或修订版，基本构成与计分方法。对于定型的仪器要说明型号、操作方式

6、以及计分方法了。对于自己编制的量表、测验、问卷要说明他们的编制原则（或理论依据）、程序、内容构成以及一些简单的标准化指标，必要时要附于附录之中。无论哪一类工具，一般情况下都要给出题目形式的样例，以帮助读者更为具体的了解工具的特征。对于已量化的数据，要报告使用何种统计软件处理，如社会科学统计套装程式（SPSS）、统计分析系统（SAS）等，对于定性测量的分析，还要报告评判的指标体系，例如，柯尔伯格道德两难故事的材料处理，就有一整套评分规则系统。156结果与讨论研究结果要求及说明：把研究过程中通过观察、测量等方法所收集到的数据资料按一

7、定的格式罗列出来，包括呈现数据与统计分析两部分。对研究过程中所获的数据资料以统计表和统计图的形式呈现出来。呈现结果的顺序一般以研究假设或待回答问题为架构，即分别以研究假设或待回答问题为标题，然后辅以简要文字描述，之后紧跟图表。统计分析要交代所使用的统计方法，如方差分析、复方差分析、t检验、相关分析、因素分析等，并报告统计检验结果，即显著水平。据此说明研究结果与研究假设或待答问题的关系。156分析与讨论要求及说明：这报告的最关键部分，不仅要对当前研究所得结果的意义进行解释，同时还要对导致或产生这种结果的可能原因进行阐述和说明。撰写

8、时一方面必须以事实为依据，充分考虑本项研究所得的结果；另一方面也要充分发挥创造性，以理论思维为基础，揭示当前研究结果的广泛含义。包括以下内容。对假设或待答问题的说明要求及说明：一方面可以提醒研究者明确所要研究、解决或证实的问题，以便使讨论更有针对性，避免讨论离题