田家林小学活动育人课程建设情况总结(1)

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1、“挖”本地之源“掘”兴趣之泉——安丘市兴安街道田家林小学活动育人课程建设情况汇报兴安街道田家林小学在潍坊市、安丘市、兴安街道提出的建设活动育人课程的指示精神下，结合自身的实际，通过大力建设活动育人课程培养学生的创新意识和创新能力，并在此方面取得了一定的成绩。一、完善机构，建章立制，为活动课程建设保驾护航1．领导的重视活动课程建设并建立健全了各项管理体系（1）学校专门成立了由校长任组长、业务校长任副组长，各学科教研组长为成员的活动课程开发小组。同时建立完善了各项必要的规章制度，如开展专题会议研究制度、督促检

2、查制度、表彰奖励制度等制度。（2）学校实行活动课程教师全员培训。其中班主任是各班的固定指导教师，其他指导教师由学生根据活动需要自由聘请。并随时派出学习从中发现并培养了一批骨干教师。（3）采用了适当的激励机制。对在活动课程中表现突出的学生在综合素质评价中给予晋级的奖励，对在活动课程建设中表现突出的教师进行奖励，如优先参加教学能手、优秀教师评选、优先晋级等待遇，并进行表彰。二、多措并举，分项落实，多渠道开发与实施活动课程针对小学生的特点，我们在开齐开足“五个一”成长工程、朝阳读书、千名名家进校园等活动的基础上

3、，开发了内容丰富多彩的实践活动育人课程。41．以科技创新为主体的活动课程（1）科技创新观察课。主要是通过视、听、嗅、味、触觉等多种渠道刺激学生感官，诱导学生发现科学问题，感受到自然界中有许多奥秘，激起学生学习的欲望。对于学生从中所发现的东西以观察报告的形式总结成果，获得新知。（2）科技创新交流活动课。这种课型是课堂教学与课外活动的紧密结合点，可充分发挥师生的信息源作用，是开拓视野体现个人价值的良好舞台。活动中师生间生动活泼的交流讨论，将探究活动由部分扩展到整体，从课内延伸到课外。一个问题从不同的角度看就会

4、有不同的结果，正如苏轼所言“横看成岭侧成峰”，这种练习可以培养学生思维的灵活性、敏捷性，养成多角度审视问题的习惯。2．以学生社团为依托的活动课程我校现有5个学生社团，各社团以培养学生的兴趣为着力点，以“扬长”为宗旨，通过教师有针对性地辅导和开展各种活动课程。我们以学生的现实生活和社会实践为基础，充分发掘校内外各种活动课程资源。通过社团活动，让每个团员亲历亲为，使每个学生都能够参与和实践，切实保证让学生通过社团活动走出课堂和学校，走向社会，走进生活，积极参与到各项活动课程中去，在“做”、“考察”、“乔官”、

5、“探究”、“设计”、“创作”等社团操作实践性活动和“想象”、“反思”、“体验”等情感体验性社团活动中去发现和解决问题、体验和感受生活乐趣，培养和训练动手操作技能，发展实践能力和创新能力。4学生社团就地取材，根据自己社团活动的实际需要，体现活动课程的地方特色，并与“地方课程”开发与建设结合起来考虑。3．与学科教学相整合的活动课程“在活动中创新，在创新中活动。”是我校的一贯宗旨，通过不断总结经验，不断进行完善提高。学校将活动课程与学科课程结合起来，通过发展学生各方面的知识，为活动课程的开发奠定基础。4．结合学

6、校特色开发活动课程我校率先开展学生实践活动课教育的学校，积极构建学生实践教育活动课程体系。通过不断实践和总结，我校实践教育活动课程初步走上规范化、科学化的轨道，实现了学校、和社会的三教合一，最大限度地发挥教育的力量，使学生健康成长。学校的做法，被齐鲁晚报刊登，安丘电视台报道。三、推进活动课程建设，打造精品活动课程虽然我校的活动课程建设已经取得了一定的成绩，但是就构建完善的课程体系而言，仍然有许多需要改进的地方，今后我校将一如既往的推进活动课程建设，打造精品活动课程。根据活动课程建设的特点，我们重点从以下几

7、个方面加以努力：4第一，重视学生的需要与兴趣，尊重学生的主体性，有利于学生学习的主动性、积极性的发挥；第二，强调教材的心理组织，有利于学生在与文化，与科学知识的交互作用的过程中，获得人格的不断发展；第三，强调实践活动，重视学生通过亲身体验获得直接经验，有利于培养学生解决实际问题的能力；第四，重视课程的综合性，以社会生活问题来统合各种知识，有利于学生获得对世界的完整认识。同时要继续协调好学科教学与活动课程的关系，加大活动课程的落实力度，加大活动课程的经费投入，拓展活动空间，真正让学生在活动中创新，在活动中发

8、展。4