教学案例《黄河的主人》 1

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1、《黄河的主人》一、教案背景1、面向学生：þ小学2、学科：语文3、课时：2课时4、教学准备：【学生准备】预习课文，扫除阅读的拦路虎，质疑提问。搜集生活中还有哪些人凭着自己的本领和智慧成为某一方面的主人的资料。【教师准备】准备生字卡片；有关黄河以及羊皮筏子的课件；几个顽强生活的名言。二、教学课题：教学目标：【知识与技能】1、学会本课8个生字，认识绿线内的5个生字。正确读写和理解下列词语：湍急、浏览、万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、如履平地、胆战心惊、谈笑风生；会用“提心吊胆”、“尝试”造句。　　2、正确、流利、有感情地

2、朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、凭借具体的语言文字，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。4、读懂课文，感悟黄河的险恶，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象，感受驾驭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏；能带着自己的感受朗读课文。5、准确找出最能体现本课中心思想的句子，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。6、能独立阅读《大森林的主人》，结合生活实际说说还有哪些人凭着自己的本领和智慧成为某一方面的主人。【过程和方法】1、通过“

3、创设情境→自读感悟→迁移延伸”的学习方式引领学生学会自主学习，让教学过程成为学生、教师、文本之间对话的过程。2、通过读写和理解，积累词语，体会作者用词的生动准确。【情感、态度和价值观】1、凭借具体的语言文字，让学生领悟只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。2、引导学生懂得学习一篇课文要做到读有所思，读有所感，读有所获。重点与难点：【重点】抓住重点句，体会黄河的主人的精神。【突破方法】引导学生读懂第八自然段中揭示课文中心的重点句：“8他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人

4、。”然后围绕“他们为什么能成为黄河的主人？”这一问题展开讨论。最后让学生领悟只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。【难点】帮助学生弄清课文各部分和中心之间的有机联系。【突破方法】采取不同的读书方式朗读课文，让学生明白课文是按照人们观察事物、了解事物的规律，依循“初看羊皮筏子→细看羊皮筏子→感受羊皮筏子”的顺序来安排全文。体会作者安排的用意，学习写作方法。三、教材分析《黄河的主人》是苏教版小学语文第九册的一篇课文。它是一篇意蕴深刻、震撼人心的优美散文。这篇散文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞

5、扬了艄公凭着勇敢、智慧、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神，并以“黄河的主人”的美誉来赞美他。课文按照人们观察事物、了解事物的规律，依循“初看羊皮筏子→细看羊皮筏子→感受羊皮筏子”的顺序来结构全文。文章开篇并没有直接描写羊皮筏子及艄公，而是浓墨重彩写黄河万马奔腾、浊浪排空的险恶气势，极力渲染黄河气势之大、险情重重，为下文描写黄河的主人的品格作铺垫。汹涌奔流的黄河足以让作者惊叹不已，然而更使作者惊讶的是艄公的沉着、冷静。四、教学方法：【教法】引导学生自读自悟、情景展示。【学法】紧扣住文中的中心句，自悟交流、说写结合、情感

6、朗读等方法，使学生从黄河的磅礴气势，羊皮筏子的小而轻，乘客的谈笑风生等方面来理解和感受艄公的勇敢和镇静的风采。五、教学过程：第一课时课时目标1、扫除阅读障碍，正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步理解课文内容，感受“黄河的主人“的机智、勇敢。教学过程一、诗文抒情，感受壮观美。1、黄河，一条古老的历史长河，8九曲的黄河水一泻千里，成为华夏文明的发源地，被誉为中华民族的“母亲河”，古往今来文人墨客无不敬仰她，赞颂她。播放黄河的画面。2、大诗人李白也曾到过黄河边，并留下了千古传颂的描写黄河的名句，“君不见黄河之水天上来

7、，奔流到海不复回”（齐读），引导学生朗诵有关黄河的古诗。3、师述：这就是黄河，让人心潮澎湃的黄河，令人胆战心惊的黄河！可黄河上却有人撑着一只小小的羊皮筏子能在惊涛骇浪中自由地穿行。（板书：黄河的主人）二、初读课文，感受整体美。1、自由读课文，自学文中生字词，读准生字词。2、开火车等多形式读词语，课件播放重点句子。3、浏览全文，集体交流：课文主要写了什么？黄河的主人是谁？感知“为什么艄公被称为黄河的主人”。三、赛读课文，品味语言美。1、分自然段读课文，说说每段的主要内容。2、选择自己认为描写最美的句子段落，比赛读。

8、3、评价交流：评价学生读书效果，评选出“读书能手”，说说听后感受。教师引导学生学会抓住描写黄河壮观和艄公精神的关键性词句来读书，教给读书方法。4、根据评价再次练读，读出语言美。四、品读课文，体会对比美。1、自由读课文，黄河给你的印象如何？（壮观）“羊皮筏子”又给你怎样的感觉？（轻而小）2、默读课文，边读边画。我们虽不能亲眼看到黄河的壮观场面，虽不能亲身体验羊皮筏子的轻小，