《中学数学反思性教学研究》结题报告　

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1、--------------------------------------------最新精品资料推荐-提供全程指导服务---------------------------------------------《中学数学反思性教学研究》结题报告一、问题的提出1..教育改革的需要自220世纪80年代以来，，“反思”(refleection)一词在西西方发达国家被人们越来来越多的加以引用，并很很快影响到世界各国的教教学。我国自20世纪990年代引入“反思性教教学”以来，也进行了一一系列的理论与实践的

2、研研究。各国的教育改革的的大量实践证明：教育改改革的成功必须有教师的的积极参与与拥护，必须须使教师在教学与课程方方面拥有更多的自主权与与责任，而反思性教学认认为教师“能提出并解决决与他们教育实践有关的的问题”。而我区自20003年秋开始实施九年年义务教育国家课程标准准，新课程的实施需要教教师不断反思自己的教学学行为是否体现课标理念念，是否有利学生的发展展。2.教师成长的需需要随着教师专业化的的研究的深入，各国都在在改革和寻找教师成长的的模式。学术界倾向于把把教师的主体的自身实践践活动作为教师成长的

3、根根本动力[1]。在教师师的实践活动中，反思被被广泛地看作教师职业发发展的决定性因素。美国国著名的学者波斯纳提出出教师的成长公式是：教教师成长=教学过程+反反思;我国著名的心理学学家林崇德也提出“优秀秀教师=教学过程+反思思”的公式。正如肖川博博士所说：一个有事业心心和使命感的教师，理当当作为教育的探索者，其其探索的最佳门径就是从2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11--------------------------------------------最新精品资料推

4、荐-提供全程指导服务---------------------------------------------从自我反思开始[2]。。随着广州市城市中心南南拓战略计划的实施，我我区城市化建设进程加快快，我区中学生每年以22千多人的速度增长，与与此同时，教师的数量也也急剧增加。一方面大量量师范院校毕业生进入我我区从教，他们教学经验验欠缺，教育理论与教学学实践脱接，反思性教学学能为他们快速成长找到到一条捷径;另一方面从从外地引进的一批经验丰丰富的教学能手，毕竟不不熟悉广州学生的学情，，反思性教学能使他

5、们尽尽快适应广州学生的教学学。同时即便是老教师也也需要再提高，教师只有有通过不断反思，才能使使自己从“教书匠”逐步步成长为教学的“研究者者”。3.学生发展的的需要教育必须以学生生的发展为本，因此《基基础教育课程改革纲要((试行)》倡导学生自主主学习、合作学习与探究究学习。教育所关注的是是到理想个体的生成与发发展，它有这样两个相互互制约、相互联结、相互互规定、对立统一的基本本观点，那就是：价值引引导和自主构建[3]。。行为主义心理学家认为为：自主学习包括三个子子过程：自我监控，自我我指导，自我强化，

6、这三三个子过程都要求学生有有较强的反思力。反思性性教学的一个重要特征是是“两个‘学会’加速师师生共同发展”，反思性性教学能提高教学效益。。4.目前我国反思性性教学研究的不足之处十多年来，研究者对反思思性教学进行了许多有益2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11--------------------------------------------最新精品资料推荐-提供全程指导服务---------------------------------------------益

7、的探索，但我国的研究究还存在以下一些不足之之处：①考虑老师因素多多，考虑学生因素少;②②理论探讨多，实践探讨讨少;③研究通用型反思思性教学多，研究具体教教学情境下反思性教学少少;④理论与实践研究““两张皮”现象严重[44]。二、实验假说及及研究目的每位教师通通过经常性的教学反思能能提高自己的教学水平与与业务能力，促进教师专专业化发展。每位学生通通过不断反思自己的学习习不不断改进学习方法才才能使成绩得到较大提高高。1.课题研究的目目的：一是对全区进行本本课题研究的教师进行反反思性教学与发展性教学学评

8、价的理论培训,构构建反思性教学的框架，，把反思性教学作为重要要的教育理念始终贯穿于于教师的教学行为之中;;二是收集整理教师与学学生进行反思性教学的个个案研究，积累了丰富的的反思性教学评价的实践践材料。2.成果形式式：①出版反思性教学论论文、个案集，为我区新新一轮的反思性教学提供供理论指导与借鉴。②通通过反思性教学的实施，，提高教师对自己的教和和学生学习的自我反思的的意识，从而提高教学质质量。三、理论依据1.《基础教育课程改革革纲要(试行)》倡导学学生主动参与、乐于探究究、勤于动手，