《自由落体运动》

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1、《自由落体运动》教学设计黄贤胜【对象】高中一年级学生【教材】人教版物理必修一第二章第5节【教学目标】　　一、知识与技能　　1．知道物体做自由落体运动的条件。　　2．通过实验探究自由落体运动加速度的大小，建立重力加速度的概念，知道重力加速度的方向、在地球上的不同地方重力加速度的大小不同和通常情况下的取值。　　3．会应用相应的运动学公式解答有关自由落体运动的问题。　　二、过程与方法 　　调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表述。　　三、情感、态度与价值观通过实验对落体运动本质规律的探索研究，

2、使学生体会到科学探索的艰辛，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。【教材分析】　　教材把自由落体运动作为初速度为零、加速度为的匀加速直线运动的特例来处理，没有另外给出自由落体运动的公式，这体现了物理学从简单问题入手，用理想化的方法处理实际问题的方法。研究自由落体运动时，给出了频闪照相机的照片，但没有作定量的详细分析，只要求从图上看出物体越落越快，物体作加速运动即可。教材为了简便，援引伽利略的研究结果，直接给出了自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，重力加速度的讲述，也比较适合学生的思维习惯

3、，根据实验在同一地点，从同一高度同时自由下落的物体，同时到达地面的事实。由知它们的加速度必相同，所以本节课的重点和关键是做好实验和推理分析。【教学方法】　　可以按照教材安排的顺序，在讲解的同时，通过实验，边讲边议，采取讨论式的教法。【教学重点】　　认识自由落体运动是初速度为零、加速度为g的匀变速直线运动，并能应用匀变速直线运动的规律解决自由落体运动的问题。【教学难点】 　　自由落体运动中不同物体下落的加速度都为g。【实验器材】　牛顿管、黑板擦、两张相同的纸。【教学过程】一、创设情境，引入课题师：在

4、前一阶段，我们学习了怎样来描述物体的运动，以及匀变速直线运动的规律。前面我们所学习的都是一些理论上的探索，今天我们来学习日常生活里，一种物体实实在在的的运动，也就是（板书）自由落体运动师：在日常生活里面，物体从一定高度下落是很常见的，例如，树叶从树上落下来；苹果从树上掉下来；从高层楼房上掉下来的物体的运动。今天我们来研究这些物体运动的规律。（板书）一、 物体从同一高度落到地面的时间比较。（1）重的物体下落得快？还是轻的物体下落得快？（2）请举出一重的物体下落快的实例？（演示一张纸和一块橡皮下落的现

5、象）师：是否一定是重的物体下落的快？现在我们先来做一个小实验，这一个黑板擦、这是一张纸片，将它们放置同一高度释放，请同学们仔细观察物体的下落情况。哪一个先落地呀？学生：……师：那再来看，如果把纸片揉成纸团，同学仔细观察纸团和黑板擦得下落情况。哪一个下落的快啊？这次基本上是同时落地的吧！大家想，黑板擦和纸片相比，黑板擦先落地；黑板擦和纸团相比，同时落地；那大家分析一下这里面的原因何在啊？师：黑板擦和纸片黑板擦比纸片先落地；黑板擦和纸团同时落地。是什么原因呢？这个现象，通过分析能得出什么结论呢？大家想

6、，纸片和纸团相比，它下落的时候？学生：受到的空气阻力大一些。师：大一些。这就说明物体下落的时间与它受到的空气阻力有关。我们把它揉成一个纸团以后，因为它的面积比较小啊，所以它受到的空气阻力就小一些。所以和黑板擦同时落地。为更好地说明这个问题，我们来看一个演示实验。（1）演示：按教材要求做“牛顿管”实验。（2）教师指出：有空气的时候，的确质量小的物体（羽毛）下落比金属片下落得慢。如果不考虑空气阻力，不同的物体从相同一高度下落的快慢是一样的吧！二、自由落体运动今天我们在这个基础上，我们就来学习（板书）二

7、、自由落体运动.师：什么是运动自由落体运动呢？它实际上是我们刚才实际物体运动的一种理想化的模型。它指的是：（板书）1．定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动。它是我们刚才讲的实际物体运动的一种理想化的抽象模型。体现在什么地方呢？第一个它只在重力作用下，而实际物体在下落的过程中，除了受到重力作用还受到？学生：空气阻力师：受到空气阻力，而不考虑空气阻力，所以他就是理想化的模型啊。第二点，要注意它是由静止开始下落。这个时候才叫做自由落体运动。接着，我们来看它的特点：它由静止开始下落，也就是说它的初

8、速度为零。其次，同学们看45页“小球自由下落的闪光照片”的插图。我们可以知道物体的运动的速度是越来越快的，所以肯定不是匀速，是加速，那是一个什么样的加速呢？这我们可以到实验室，去验证，下一次课我们到实验室去验证。它实际上是做匀加速运动。（板书）2．特点：初速度为零的匀加速直线运动师：它是初速度为零的匀加速直线运动。刚才我们说啊，下一次我们到实验室去，对它验证一下。那在没有验证之前，我已经把结论告诉你了，你能不能设计一个方案来验证它呢？学生：钩码……师：他刚才说了那么多，的关键词：是