浅谈学生“批评权”

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1、浅谈学生“批评权”河北省唐山市第十六中学秦友刚中小学是每个学生的学习起步阶段，中小学的学习对一个学生是否能打下坚实的基础是十分重要的，许多人都说走入社会后用到最多的知识往往是在中小学学到的。良好的中小学教育对每个人来说都是十分关键的，而中小学学生都还小，起主导作用的就是老师。教师尽到教书育人之责，对学生的错误就必须纠正，对学生的弱点和缺点要帮助其克服，这是天经地义之理。可是目前教育界有着“过去是教不严，师之惰，现在是教得严，师之错”共识，一些地方和学校的教师特别是一些班主任老师不敢管理学生的现象、不敢批评教育学生的现象，放任学生的现象。笔者就这个问题与广大

2、教育管理工作者进行商榷。完全相反的“执教观”“爱是恒久忍耐，又有恩慈。”教育学生也应如此，不仅需要循循善诱，还要辅以必要的批评责备。我国古时私塾门口会挂着一块大牌子：溺爱免送！私塾教师标准的形象就是有一把戒尺，这也反映出恩威并施才是有效的教学办法。教师要尽到教书育人之责，对学生的错误就必须纠正，对学生的弱点和缺点要帮助其克服。每个学生都有可能犯错误，都有凭一己之力难以克服的弱点和缺点。7而在纠正错误、克服缺点的过程中，批评教育的手段自然不可或缺。《教师法》明确规定，教师应当制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现

3、象。教育部师范教育司司长管培俊说，班主任和所有的科任教师在教育教学工作中都应该认真地履行职责，要尊重学生、关心学生、爱护学生，同时敢于管理学生。如果不敢批评学生、不敢管理学生，该管的不管，那就是不负责任，就是渎职，就是失职，我想明白的家长也是不赞成的。“教不严，师之惰。”对教师来说，批评学生的权利本就是教育教学活动的必然构成部分，面对学生的缺点与错误，不进行批评教育，是教师的失职。时下，在推行赏识教育的今天，许多学生已养成温室的花朵，娇气、娇惯，容不得半点批评，否则就是赌气、跳楼、不上学，甚至有的家长到学校大吵大闹，搞得班主任或教师下不了台。“过去是教不严

4、，师之惰，现在是教得严，师之错。”在强调尊重学生、维护学生权益的今天，一些地方和学校出现了教师，特别是一些班主任老师不敢管理学生的现象、不敢批评教育学生的现象，放任学生的现象。曾有调查显示，教师中不愿担任班主任的比例高达47．54％。“现在我们是弱者，批评教育本是我们的职责，但是现在大家全都无所适从。”2009年9月6日，被央视《实话实说》节目就“批评权”讨论请到现场做嘉宾的全国模范班主任任小艾如是说。正确批评教育学生是教师的权力7批评是一种权力而非权利，是教师用于惩处违反学校学习生活规范的学生的权力，针对的是学生违反规范的行为，是基于教师职业地位而拥有的

5、一种强制性权力，它来源于教师的教育权力，是维持教育教学活动正常秩序、保证教育教学活动正常开展的权力，也是教师职业权利之一。从法律角度来看，教师具有管理学生的权力。《教育法》第二十八条规定：学校及其他教育机构有对受教育者进行学籍管理、实施奖励或行使处分的权利；《教师法》第八条规定：教师应履行下列义务：制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。另外，《中小学班主任工作规定》、《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》也是教师管理学生的依据，学生如果违反了就要受到相应的批评教育和惩戒；教育部《学生伤害事故处理办法》、《

6、最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》等都体现学生在校期间有服从老师的义务，而教师批评与惩戒权正是教师对违反学生行为规范、破坏校规校纪的学生行使的一种教育管理权，是法律赋予教师基于职业地位而拥有的一种强制性权力。 7如果学生违纪违规，那学校就有权对他进行处理，而这个权力一般由直接管理学生的班主任行使。对学生进行批评与惩戒的目的，在于教育他，而不是为了侵害他的权利。在行使批评与惩戒权时，既不能因为某些学生的违纪违规，以保护大多数学生权利的名义对其进行体罚；也不能因为要保护个别学生，而对违纪违规的现象视而不见，因而损害大部分学生的权益。对

7、有的学生来说，一次批评与惩戒，也可能是一次灵魂的洗礼。事实也充分证明，所有优秀班主任，都是善用批评与惩戒的班主任。影响教师学生管理的诸因素探究第一,现行的教育产业化运行模式使得学校、老师一味追求“高升学率”“优质生源”，人为的排出“重点班”“分数榜”，无疑使学校也沾染上逐利色彩，老师们以分数区别高低，高分学生备受关注、差分学生备受冷落，人为地导致师生之间矛盾增加。同时，学校为增加财政收入，大肆开办“宏志班”、“英语班”，大量招“借读生”，收取择校费，金钱使得老师和学生的关系被戏称为“服务员”和“客户”的关系，教师越来越民工化，学生越来越上帝化，有人甚至认为

8、学生花了钱，就应该享受到服务，凭啥批评学生？第二，物质条件逐渐优越