别了 语文课

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流别了语文课【精品文档】第5页如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流育才小学部语文教案设计（第一课时）课题选读六别了，语文课第六单元第__1__课时总课时____主备人刘艳秀使用人教学目标1、默读课文，了解主要情节。2、学习通过别人的语言、行动来衬托人物心理等多角度的心理描写方法。3、抓住文中重要语句，理解其深刻含义。4、领会本文所表达出的强烈的爱国主义精神。教学重点1、了解小说的主要情节。2、体会文中的心理描写方法知识链接何紫，香港著名

2、儿童文学家·在香港完成小学及中学课程，毕业后的二十年暑，不断在香港多份报刊上撰写专栏，同时致力於儿童文学的创作与研究·曾任教师三年，再转任〔儿童报〕编辑六年，先后任〔合华侨日报〕副刊编辑，〔幸福画报〕特约撰稿人导学过程预习导学一、预习导学1、同学们，从课文题目看，你知道了什么？你还想知道什么？2、一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。学习热爱民族的语言，就是维护国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现。二、激情导入但是有一个小孩在刚刚爱上了自己民族的语言时，却失去了学习语文的机会，让我们

3、一起走进作家，随着他笔下的人物一起进入语文课堂。板书：别了，语文课复案调整合展作示探交究流一、初读课文、交流展示过渡：同学们自己按自学提示学习课文1、课件出示自学提示：（指名读）①大声朗读课文，读准字音。②在自由阅读的基础上，组织学生交流，谈谈自己阅读的体会、感受以及困惑。③结合课文，谈谈自己最感动或者有同感的地方④概括文章主要内容。2、学生自由读文，按照自学提示去学习课文。小组展示预设：1、读准字音。注意“嘘”的读音。“体裁”、“唠叨”“和蔼”。2、以开火车的行式朗读课文，如果谁读错了，下一个同学

4、立刻接上，看每个同学的听讲认真与否。三、整理归纳，多层次读课文1、分角色朗读。2、表演再现。四、质疑悟读1、陈小允为什么不喜欢语文课？表现在哪些方面？2、重点品读有表现我的心理变化的语段，分析我的心理产生变化的原因。【精品文档】第5页如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流3、存疑总结：当得知自己即将和家人移民海外的时候，我的心里不禁为自己可以不用默写而窃喜，可见我对语文是厌恶到了极点。可是，面对张先生的鼓励和礼物，我的心里又产生了哪些变化呢？我是不是依然讨厌语文呢？下节课我们继续研究。达标检测1、

5、读准下面的字音。唠叨督促和蔼2、看例句，用加点词语造句。例：不过，我最多再让他唠叨两三次，以后________啊，以后这里什么事都不关我的痛痒了。唠叨___________________________________________________________________板书设计 自我评价：抓住一点收获，一点遗憾……（不要形式化的语言，要有针对性）育才小学部语文教案设计（第二课时）【精品文档】第5页如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流课题选读六别了，语文课第六单元第

6、__2__课时总课时____主备人刘艳秀使用人教学目标1、深入理解课文内容，与文本、作者展开对话，感受作者的爱国之情。2、有感情朗读课文。教学重点琢磨重点词句，体会作者的爱国之情。知识链接海外华侨学习国语的事例。导学过程预习导学一、复习检测谁能说说上篇课文的主要内容？二、激情导入出示：“别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学！我一定不会忘记中国语文，我要把我的作业本一生一世留在身边，常常翻阅它。我一定会激励自己把中国语文自修好，像这作业本上的成绩那样。“同学们，看了这段话，你的心中涌动的是怎样的情感呢

7、？过渡：那一声声“别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学……”。让我们深深地感受到了作者在分别的时刻，是多么不忍心离去呀！复案调整合展作示探交究流一、自读感悟、交流展示1、陈小允前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化呢？2、你对他的变化有什么感情？3、对于语文课，“我”由开始的“厌恶”到后来的“喜爱”，最后因为知道自己无法再学习语文而“热泪盈眶”，从这些心理变化中你感受到了什么？4、对于语文课，对于中国语言，文学，你又有了怎样的认识？结合一些海外华侨不忘学习国语的事例，谈谈自己的感受。5、布置小组合作要求

8、：先自己练习讲一讲，然后小组几个人交流。如果还有不明白的地方，在之后的汇报交流中可以相机提出来。小组展示预设：1、别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学！我一定不会忘记中国语文，我要把我的作业本一生一世留在身边，常常翻阅它。我一定会激励自己把中国语文自修好，像这作业本上的成绩那样。解析：（这是我爱祖国的具体变现，是对祖国的深深眷恋。所以当我离开中国的那一刻，再一次深情地呼唤着____别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。这份爱国之情激励着我们要珍惜今天的幸福生活，珍惜与老师和同