公顷的认识教学设计

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1、★精品文档★公顷的认识教学设计《公顷的认识》教学设计《公顷的认识》是苏教版小学数学五年级上册第八单元的内容，本节课是学生已经掌握常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米和常见平面图形面积计算的基础上教学的这部分内容的编排意图是：让学生知道公顷是较大的土地面积单位，并初步建立１公顷的空间观念，联系实际感知1公顷的实际大小，并能进行平方米与公顷之间的单位换算，应用面积知识解决一些生活中的实际问题从而合理的使用面积单位在教学中渗透“数学模型”的思想设计理念：“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”在教学活动中，努力让学生成为课堂教学中重要的参与者与合作者，落实学生的主体地位，促进学

2、生自主学习与探究秉着这样的指导思想，在教学流程设计上力求体现“以学生发展为本”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★公顷的认识教学设计《公顷的认识》教学设计《公顷的认识》是苏教版小学数学五年级上册第八单元的内容，本节课是学生已经掌握常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米和常见平面图形面积计算的基础上教学的这部分内容的编排意图是：让学生知道公顷是较大的土地面积单位，并初步建立１公顷的空间观念，联系实际感知1公顷的实际大小，并能进行平方米与公顷之间的单位换算，应用面积知识解决一些生活中的实际问题从而合理的使用面积单位在教学中渗透“数学模

3、型”的思想设计理念：“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”在教学活动中，努力让学生成为课堂教学中重要的参与者与合作者，落实学生的主体地位，促进学生自主学习与探究秉着这样的指导思想，在教学流程设计上力求体现“以学生发展为本”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★的教育思想，将教学思路拟订为：情境导入、自主探索、合作交流、实践应用、拓展留疑五个环节，努力构建探究性的教学模式教学目标：1、使学生经历自主探究的过程，体验1公顷的大小，建立1公顷的表象2、掌握公顷和平方米之间的简单换算3、在计算、游戏等活动中，培养学生合作意识，想象推理能力教

4、学重点：体验1公顷的实际大小，发现平方米和公顷之间的进率会正确进行平方米和公顷之间的单位换算教学难点：正确建立1公顷的表象课前准备：多媒体课件、练习纸教学流程：一、创设情境，感知1公顷1、复习旧知：已经学过的面积单位平方米、平方分米、平方厘米；比较常用面积单位的大小；说一说这些面积单位的计量范围，主要计量哪些物体的面积感知已学面积单位的平面图形的大小2、出示课件：胡图图小朋友的一段数学日记：??图图学习的教室面积约为500000平方厘米，感觉明亮又宽敞；课桌的面积为平方米，两个人合用感觉有点挤；图图的橡皮的一个面的面积约为平方分米，是全班最大的橡皮??A、学生观察发现问题B、

5、交流讨论，解决问题C、小结：不同的面积单位是计量不同大小的面积，选择合适的面积单位对学习和生活是都很重要课件呈现例1的情景：以四张照片为背景，分别呈现明孝陵、中华世纪坛的占地面积、日月潭的面积和2004年我国森林的面积，老师使用的是已学的最大的面积单位----平方米1、看一看，读一读2、交流：发现什么问题？说一说3、讨论小结：这些背景的面积非常的大，使用已学的最大的面积单位----平方米时数字还是非常的大4、老师总结：说明这个时候用平方米做面积单位已经小了，需要一个比平方米更大的面积单位来计量这些比较大的面积引出课题：公顷二、自主探索，体会1公顷1、自学例1的背景图下地关于公

6、顷的知识，了解1公顷有多大自学例12、算一算1公顷是多少平方米根据正方形的面积公式算出边长100米的正方形面积归纳得出：板书：100×2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★100=1000010000平方米=1公顷3、在游戏中体会1公顷量一量，伸平两臂的长度，算一算，几个小朋友手拉手站成一排大约是十米？感知：28个小朋友手拉手围成一个正方形的大小想一想:这个正方形的面积是多少?多少个这样的正方形面积是1公顷?想象一下，1公顷的实际大小4、联系熟悉的场地体会1公顷课件出示：建宁小学总面积大概是公顷塑胶跑道部分大概是公顷读一读，根据熟悉的

7、场地感知1公顷的实际大小三、成果初探，交流展示小组交流1．测量和计算土地面积，通常用作单位，它可以用符号“”表示2．边长是的正方形土地，面积是1公顷3．1公顷=平方米4．6公顷=平方米90000平方米=公顷2000平方米=公顷感知公顷单位的实际大小1．例1的名胜古迹背景面积单位不合适，学生交流修改2．补充练习：实验小学的面积约为2公顷，合平方米“水立方”的建筑面积约为80000平方米，合公顷天目湖的湖面面积约为8000000平方米，合公顷2公顷=()平方米30000平方米=()公顷公顷=()平方米450