关于初中语文课文的教学设计例文

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1、★精品文档★关于初中语文课文的教学设计例文初中语文作文教学设计一、明确作文课教学目标一节作文课，要达到什么目标，要求学生这一节作文课学会什么？这指导着老师备课指导学生仿写要选择范文，作文课的教学目标，约束老师选择范文，也要求老师在课前对范文信息解读要准确和理解深刻，以及在课上对学生认读范文的引导要明确和精当二、选好示范文章仿写，就是照样子写，即以一篇文章为范文来进行阅读分析，从中学到一些写作方法，运用到自己的作文中去因此，仿写，走的是读写结合之路，“以读促写”因此，课前老师选择好范文是关键范文应该选取经典文章，作文课上能起到真正示范作用的好文章而且，选择范文

2、，还要考虑，所选文章，是在哪方面起示范作用的，范文能起到好的启示作用，学生才有好的标竽可画三、由浅到深，由易到难作文是学生语文综合素质的表现，，有经验的初中语文老师知道，初一新生的写作能力，和初三的大哥大姐姐们的写作能力相比，是相差很远的，他们的认知能力和接受能力也是有距离的那么，在整个初中阶段的作文教学过程中，初一的仿写和初二、初三的仿写应该是有区别的我们应遵循“由浅到深，由易到难”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★的规律前面说过中学生写作文，就是学会运用语言文字写文章学生运用语言表情达意，首先是用句子表达，然

3、后是段落，其次是整篇文章初一的作文教学，有经验的老师常常是着重训练学生的片断写作能力从简单的开始而到了初二时，则可以训练一些谋篇布局、选材、衔接过渡、呼应等一些作文技巧初三则可以训练一些表现方法了：如先抑后扬法、联想拓展法、想象法、托物言事法、对比法等如果对初一学生训练这些表现方法，有可能大部分学生接受不了，一节课下来，学生不知所以然而如果再给初三的学生上人物描写中的外貌描写和动作描写作文课，他们会兴趣索然，课上不是吵就是打瞌睡了，因为他们大部分人早就会了四、要“举三反一”仿写是“以读促写”，读是写之前的基础，没有好好的读，就不能领会写作中要运到的知识和技巧

4、，所以，读文章要多篇，要有数量，这和古人说的“读书破万卷”是同一性质的，也和“厚积”的说法相通所以，老师的作文指导课，选取的范文不能只有一篇，一篇的说服力感染力是不强的，现在教材每个单元编排文章，都是五篇体现一个话题，而不是一篇，我想也是这个道理以前提倡“举一反三”，是适用于从一个例子中得出多个认识或体会，应该是针对成年人的，对学生写作文的起示范作用的文章选用，应提倡“举三反一”仿写，是有效的作文途径，可以让学生有样可仿，有模可效指导学生仿写的作文教学虽然不能达到“一分耕耘一分收获”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文

5、档★的理想效果，但它仍然是比较切实可行的，做这方面的研究很有意义当然，仿写只是作文的基础阶段的学习写作的方法，创新才是提高，学生要写出高水平的作文，不能只满足于仿写，还要在掌握了一定的写作知识和写作技巧后，自己选择适合自己表情达意的文体，表达方式，表现手法来写作，否则，只停留在仿写的阶段，就难上一个新的台阶那么，这也要求老师在重视仿写作文教学，用好仿写作文教学的同时，不能只囿于仿写，还应重视创新作文的教学一、教学目标：1.知识目标：了解口头作文的定义以及口头作文的训练功能2.技能目标：了解并掌握口头作文的一些技巧，培养学生口头表达能力3.情感目标：通过口头作

6、文的训练，让学生学会观察生活、体验生活，感受人间真情二、教学重点和难点：如何培养学生口头作文的能力，了解并掌握口头作文的技巧三、教具：一幅漫画《砸缸手续批下来了》多媒体课件歌曲《父亲》四、课时安排：1课时五、教学步骤：、导入新课师述：从古至今，有多少仁人志士因为出色的口才而成就了一番伟业：春秋战国时期，晏子出使楚国，凭着生花妙口免受人格的侮辱，维护了国家的尊严；蔺相如仅靠一张嘴完璧归赵，渑池立功；杨利伟靠着过硬的专业技术和良好的口才成为我国进入太空的“第一人”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★难怪有人说口才是当今

7、社会最重要的武器如何练就出色的口才呢？口头作文训练就是行之有效的途径、口头作文的定义首先是中心明确，有内容、有条理、有文彩的文章口头作文是借助声音和表情等手段来表情达意的我们往往重视书面作文的训练，而忽视口头作文的练习，可如果我们说话前言不搭后语，想到哪说到哪，能写出好文章吗？叶圣陶老先生说：”我手写我口”，因而书面作文是口头作文的加工形式，口头作文的训练能有效地提高我们的写作能力、口头作文的要求①审准题目，明确主题；②首尾呼应，结构完整；③吐词清晰，语言流畅；④仪态端庄，表情大方、训练1看图作文多媒体展示第一幅漫画《砸缸手续批下来了》，和学生一起欣赏并进行

8、指导a.观察画面上三个人物之间的关系，请学生说说漫画