初中听力教学设计

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2、学生“要边听边记，强化记忆，记录时要有重点，有技巧：先填该词的前几个字母，可节省时间来听下一空，稍后再补充完整培养学生听“主题大意、抓关键信息、合理推理及捕捉具体细节”等方面的能力因此，听中设计要充分考虑这些要求，使学生能听，听懂教师要多点引导，少点批评，使其发挥正常的听力水平听力任务设计要把握好“难”度，使其“能”听3.听后阶段这是听力训练的巩固阶段听说读写四项技能既相对独立，又相互联系，要全面发展即使是单项技能课，教师也要体现语言技能综合性原则因此，在以提高听力技能为主的听力课上，也要根据实

3、际初中英语听力，将它与说、读、写有机地结合起来，既有侧重，又全面发展所以在听之后应该充分挖掘资源，使其“延”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17★精品文档★初中听力教学设计初中英语听力教学设计1.听前阶段此阶段虽是准备阶段，很重要学生能否顺利获取信息在一定程度上取决于他们对听力材料背景知识的熟悉程度因此，在听力活动前应巧妙设计过渡性的任务作铺垫，可根据相关话题提些启发性问题及必要的热身训练激活背景知识，给学生提供必要的语境，引入话题，导出生词，降低难度，使之产生联

4、想，激发其“听”的欲望，让学生想听、会听所以，听前阶段应该激发学生的“听”欲，使其“想听”2.听时阶段此阶段是听力训练的实质性阶段，教师应有目的地教给学生一些听力技巧如：要指导学生“要边听边记，强化记忆，记录时要有重点，有技巧：先填该词的前几个字母，可节省时间来听下一空，稍后再补充完整培养学生听“主题大意、抓关键信息、合理推理及捕捉具体细节”等方面的能力因此，听中设计要充分考虑这些要求，使学生能听，听懂教师要多点引导，少点批评，使其发挥正常的听力水平听力任务设计要把握好“难”度，使其“能”听3.

5、听后阶段这是听力训练的巩固阶段听说读写四项技能既相对独立，又相互联系，要全面发展即使是单项技能课，教师也要体现语言技能综合性原则因此，在以提高听力技能为主的听力课上，也要根据实际初中英语听力，将它与说、读、写有机地结合起来，既有侧重，又全面发展所以在听之后应该充分挖掘资源，使其“延”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17★精品文档★初中听力教学设计初中英语听力教学设计1.听前阶段此阶段虽是准备阶段，很重要学生能否顺利获取信息在一定程度上取决于他们对听力材料背景知识的

6、熟悉程度因此，在听力活动前应巧妙设计过渡性的任务作铺垫，可根据相关话题提些启发性问题及必要的热身训练激活背景知识，给学生提供必要的语境，引入话题，导出生词，降低难度，使之产生联想，激发其“听”的欲望，让学生想听、会听所以，听前阶段应该激发学生的“听”欲，使其“想听”2.听时阶段此阶段是听力训练的实质性阶段，教师应有目的地教给学生一些听力技巧如：要指导学生“要边听边记，强化记忆，记录时要有重点，有技巧：先填该词的前几个字母，可节省时间来听下一空，稍后再补充完整培养学生听“主题大意、抓关键信息、合理

7、推理及捕捉具体细节”等方面的能力因此，听中设计要充分考虑这些要求，使学生能听，听懂教师要多点引导，少点批评，使其发挥正常的听力水平听力任务设计要把握好“难”度，使其“能”听3.听后阶段这是听力训练的巩固阶段听说读写四项技能既相对独立，又相互联系，要全面发展即使是单项技能课，教师也要体现语言技能综合性原则因此，在以提高听力技能为主的听力课上，也要根据实际初中英语听力，将它与说、读、写有机地结合起来，既有侧重，又全面发展所以在听之后应该充分挖掘资源，使其“延”2016全新精品资料-全新公文范文-全程

8、指导写作–独家原创17/17★精品文档★初中听力教学设计初中英语听力教学设计1.听前阶段此阶段虽是准备阶段，很重要学生能否顺利获取信息在一定程度上取决于他们对听力材料背景知识的熟悉程度因此，在听力活动前应巧妙设计过渡性的任务作铺垫，可根据相关话题提些启发性问题及必要的热身训练激活背景知识，给学生提供必要的语境，引入话题，导出生词，降低难度，使之产生联想，激发其“听”的欲望，让学生想听、会听所以，听前阶段应该激发学生的“听”欲，使其“想听”2.听时阶段此阶段是听力训练的实质性阶段，教师应有目的地教