部编版小学一年级语文下册第三单元教案

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1、课题5、小公鸡和小鸭子集体备课执笔者上课时间：二次备课修改栏教学目标（三维目标）1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。2．学会6个生字及生字组成的词语。3．正确、流利地朗读课文。重点难点1．读懂句子，理解词语。2．识字，写字。课前准备（资料摘抄、教具）电脑课件，生字卡片。第一课时教学目标：1.理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。2.读懂句子，理解词语。3.正确、流利地朗读课文。教学重点、难点：1.读懂句子，理解词语。2.学习按思考题读懂课文内容。教学过程：（一）读题、解题。请一位同学读课题。　　　

2、　　板书：小公鸡和小鸭子　　　　（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）　　　　（2）“和”　　　　　　　　　　　　　　　怎么都快乐　　　　　　　　　　　　　　一个人　　很好　　　　　　　　　　　　　　两个人　　很好　　　　　　　　　　　　　　三个人　　很好二次备课修改栏14在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）　　（二）初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（读2遍课文）　　　1．这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（5个自然段，5幅图

3、）　　　　　师述：这是一篇带星花的课，要求同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。　　　2．出示生字卡片，读准生字的音。　　（三）结合看图，分段阅读。　　　1．读第1自然段，看第一幅图。　　　　（1）这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）　　　　（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）　　　2．读第2自然段，看第二幅图。　　　　（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？　　　　　②他们一块做什么？怎么样？

4、　　　　　③谁帮助谁干什么？　　　　（2）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）小公鸡是怎样捉虫的？（爪……嘴……）　　　　（3）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）　　　3．读第3自然段，（自读2遍）看第三幅图。　　　　（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）　　　　　　①他们来到什么地方？　　　　　　②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？　　　　　　③小公鸡怎样做？　　　　（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让

5、小公鸡下水）　　　　（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）　　　　（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？　　　4．读第4自然段，（读2遍）观察第四幅图。指名读，大家思考问题：　　　　①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？　　　　②小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上）　　　　③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？　　　5．读第5自然段（读2遍），观察第五幅图，说说这段话讲的是什么事？（1）指名读，大家

6、思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？（①感谢小鸭子；②承认错误）　　　6．总结全文。　　　　（1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。　　　　（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　许多人　　更好14第二课时教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）二次备课修改栏教学目标1.学会6个生字及生字组成的词语。2.抄写词语。3.正确、流利地朗读课文。教学重点、难点：识字、写字。教学过程：（一）复习

7、检查。　　　1．朗读课文，分组分段读。　　　2．出示生字卡片，检查生字读音。　　（二）学会6个生字。　　　1．虫，chóng，拼读音节，读词语：虫子。　　　　（1）识记字形。自学后讨论发言。（虫，ch4ng，独体字，按部件加笔画记字形，“”加第4笔竖“中”，第5笔提“”，第6笔点，“虫”。一共6笔，虫子的“虫”）　　　　（2）指导书写。　　　　①看准位置：扁口“”，压在横中线上，第四笔竖，压竖中线。第五笔提和第六笔点在下半格的上半格里。　　　　②教师写范字，学生仿写字头。　　　2．河，hé，拼读音节，读词语：河水。　　　　（

8、1）识记字形，自学讨论发言。（河，h6，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加个“口”字，（可），组成“河”。一共8笔。河水的“河”）　　　　（2）指导书写。　　　　　①整体位置，左窄右宽。　　　　　②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压