浅谈初中历史教学中如何激发学生学习兴趣.doc

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浅谈初中历史教学中如何激发学生学习兴趣摘要：初中历史的学习是学生了解和掌握我国传统文化的有效途径，能培养学生的人文素养，让学生树立正确的历史观。所以，老师在历史课程的学习中，要应用相应的方法和措施，进行有效激发学生的历史学习兴趣，促进学生历史学习积极性。这就要求历史教师不仅要有深厚的史学功底，更要在教学中要掌握一定的方法和技巧以及较强的驾驭教学的能力，使枯燥无味的历史知识变得生动有趣起来，从而调动学生的积极性，让学生成为知识的主动汲取者，让学生成为课堂的主人。关键词：初中历史；课堂教学；激趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”通过教学实践的检验使我认识到，大多对历史有兴趣和探究欲望的学生，历史课的成绩较高，而无兴趣但为了应考死记硬背的学生，虽付出很多但成绩不会太突出。因此，在历史教学中如何提高学生的学习兴趣成了一个新的课题。作为历史教师，我们应增强历史课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生由被动变为主动，真正做到“授之以渔”。下面，我就此谈谈自己的看法。一、开好头，激趣导入一节课能不能开好头，能不能把学生带入到具体的历史故事情节中，直接关系到这节课的成败。因此，我们在上课之前不仅要将教材烂熟于胸，更要精心策划一个开头，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习，使出现的历史人物生动起来，使课堂气氛融洽而不失活跃，因而，在历史教学中必须开好头。二、把握契机，以疑激趣4 “激趣”不能只满足于学生听课“快乐”，还在于能激发学生乐于思考，使学生既真正学到知识又培养了历史思维和解决问题的能力。这就要求教师在教学过程中要不断提出问题，并且提出的问题要有新意，才能强烈地吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，引导学生多方思索，多角度认识和理解历史问题，促进学生思维的发展，从而培养学生思维的灵活性、创造性。如在学习《繁荣的宋元文化》时，我们就可以通过情境创设，来达到教学效果。在这里我举例说明一下：首先，教师可以先给学生展示雕印的“灿烂的宋元文化”，并且提问：这是怎么制出来的？中国古代印刷术起源于印章和石刻，发展到隋唐时出现了什么技术？这样，通过问题的提出，引起学生的关注，然后，告诉学生雕版印刷术经过五代，到了两宋时期兴旺发达。雕版印刷术出现以后，我国刊印了大量精美的书籍。唐朝印制的《金刚经》是世界上最早标有确切日期的印刷品。在这时，教师要让学生思考雕版印刷的欠缺与不便之处，并举例说明。如：宋太祖时官方主持刻印《大藏经》，耗时12年，雕版13万块，印完后堆积如山的雕版派不上用场。另外，当时一个刻工一天只能雕刻四五十个字，一本六万字的书就需要三四年才能刻完。通过这样的教学，让学生了解宋元文化及科技，以及四大发明的应用及传播，了解人类文明史的发展与天文历法方面的成就，了解人类共同构建的宋元文化的繁荣。这样，我们在教学中把好提问题和提好问题有机地结合起来，把问题设计作为激趣的手段，不断刺激学生的思维，尽可能使学生的思维处于活跃状态，从而碰撞出创造性的思维火花。三、讲好插图，引发兴趣4 历史图片是一种文化现象，也是一定历史时期社会政治和经济的反映，具有形象、直观的特点。我认为在历史教学中把握好图片的教学，尤其是历史漫画，可以收到事半功倍的教学成效。可以说，大量图片信息的输入，对激发学生学习兴趣、促进学生积极思维、提高教学质量等都将起到积极的辅助作用。现在，漫画较多地选入历史课本中，试卷也出现了不少这方面的资料。因此，让学生认真体会漫画的立意，通过漫画了解真实的历史，既增加了生动性，又给枯燥的课堂增加了学习的乐趣。四、联系新旧，激发兴趣寓教于乐是教学的最高境界！以兴趣为基础，教师在教的过程中会注重学生兴趣的培养，学生在学的过程中也会激发兴趣并不断探索。因此，教师在讲新课时，如果涉及到旧知识，应引导学生将新旧知识联系起来，从而形成完整的概念体系。如在讲授《第二次世界大战》一课时，我先让学生回忆第一次世界大战发生的原因、时间、主要参战国、结果、影响，接着又及时切入新问题：“第二次世界大战的爆发，它与第一世界大战又有那些异同？”在掌握旧知识的基础上，引入新知，这样既加强了新旧知识的联系，又激发了学生的学习兴趣，培养了学生的探究能力。五、保持历史课的生动性，激发兴趣4 很多学生认为历史课很枯燥，在这种心理作用下，他们无形中会觉得很累，不愿意开动脑筋，这时，教师在教学过程中引入音乐，创设一种氛围，能激发学生自主学习的兴趣。所以，有效地利用音乐资源，能起到引发学生情感共鸣，激发学生主动学习，培养爱国主义情感之效。在21世纪的今天，教师的教学手段在不断更新，而多媒体现代化教学手段是必须的。它可以优化教学，扩大学生知识视野，为学生创设一个良好的学习环境，使他们更容易理六、组织历史课外活动，培养学生兴趣历史课外活动课不同于正规课堂的教学方式，它可由教师或同学自己组织，形式灵活多变，不拘一格。在课外活动课中，学生天真烂漫的天性得以回归，气氛轻松，让学生动口、动手、动脑，发挥学生主动性，给学生能力的培养提供了广阔天地。组织课外活动课时可采取多种多样的形式：可以结合重大历史事件或历史纪念活动举办故事会，让学生将英雄故事、爱国壮举绘声绘色地展现在其他同学面前；可召开“乡土历史”讲座，讲述家乡的历史变迁，把爱国与爱家结合起来；可举行历史知识竞赛，寓知识于娱乐中；可举办历史辩论赛等等。这些都对培养学生学习兴趣，发展学生的创造力、发散思维，进行爱国主义教育有着重要作用。结束语综上所述，在初中历史的教学中，要有效激发学生学习兴趣，老师就要分析教学中的问题，应用相应的措施实施教学。因此，在课堂教学活动中，教师要以“趣”为导，抓住学生的“心”，激发学生的“情”，活跃学生的“思”，培养学生的“智”，发展学生的“能”，用多种形式增强课堂教学的趣味性，激发学生学习历史的兴趣，使学生有了兴趣以后就愿意去学、去探索、去求知，在轻松愉快的气氛中牢固掌握知识，从而真正达到学史明志、知史做人的目的。4