高中思想政治智慧课堂构建研究.docx

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依托现代科技，构建智慧教育课堂——高中思想政治智慧课堂构建研究摘要：把智慧课堂引进高中思想政治教育，既是顺应时代潮流的需要，也是培养新一代人才的有力措施。构建高中思想政治智慧课堂，有利于提高高中思想政治教学质量、增强学生的学习主动性、培养学生的学科核心素养。当下，现代教育技术快速发展、丰富的理论依据、诸多成功的实践案例以及广大师生对改革的呼唤都为高中思想政治智慧课堂的构建打下了坚实基础。要构建高中思想政治智慧课堂，必须更新教师教学理念，形成智慧教学思维；聚焦教学过程，进行智慧教学培训；针对教师教学能力，开展智慧综合评价；着眼学校基础环境，推动智慧校园建设。关键词：高中思想政治智慧课堂构建引言在我国教育信息化进程的推动下，智慧时代的课堂改革已经成为中国特色教育信息化发展的新路径。推进高中思想政治教育与信息技术的深度结合，促进高中思想政治教育的信息化建设，是高中思想政治教育改革和发展的必然选择。一、高中思想政治课智慧课堂相关概述（一）高中思想政治课高中是一个人“拔节孕穗”的关键时期，这一时期思想政治教育能够对这个人的人生态度和价值观念等产生直接的影响。思想政治教育作为一门综合性的社会科学常识课，具有三个基本特征，一是思想性，高中思想政治把学生的思想偏好、心理特征、行为特征与现实生活相结合，培养学生的爱国主义情怀和集体主义意识，引导学生遵纪守法，为塑 造学生正确的三观打下基础。二是实践性，思想政治教育要求学生从实际出发参与到社会实践中去，从参与者的角度去观察和分析社会现象，以便提高他们的社会实践能力。三是引导性。思想政治教育能够增强学生们的学识，培养他们的远大理想，将他们的青春融入到建设祖国的梦想之中，引导他们用真才实学推动强国建设进程。（二）智慧课堂智慧课堂是一种全新的课堂形式，它具有鲜明的技术特点和教学特点。第一，学情的智能分析。利用聚类、云计算等技术，对学生的预习、测试、互动、作业等数据进行分析、对比和诊断，便于了解和掌握学生的学习差异。同时，通过直观的数据反馈，帮助教师做出正确的教学决定。第二，高效的交互协作。通过游戏式教学，提高学生的知识掌握能力、认知能力和应用能力。因材施教，促进教育公平，建立学习共同体，培养学生协作精神。第三，多元化的资源投放。智慧课堂为学生提供了大量的多媒体资源，包括微电影、动态图、PPT、语音等多种形式，老师可以依照学生的实际需求进行智能推送，让学生随时查看，或者让学生根据自身的兴趣搜索、订阅相关的学习资源。第四，快速及时的评估。智慧课堂通过对学生学习数据的记录，对学生进行多元智力分析。教师会教师将过程评估与结论性评估相结合，以便对学生进行及时的管理和引导。（三）高中思想政治智慧课堂当今学生是“网络土著”，他们的认知、态度和行为方式在科学技术的飞速发展中受到了前所未有的影响。高中 思想政治智慧课堂是以现代信息技术为载体，运用“以教定学”的教学方式，使学生在学习过程中能充分发挥主体性，提高学生学习效率并加强价值观引导的一种的课堂。在宏观上，教师借助网络素材、电子书包等现代教学工具，运用合理的教学设计和生动的情境，激发学生的积极思维，促使他们增长才干，生成智慧。在微观层面上，教师开发“线上”“线下”双教学渠道，在线上注重基础知识的传授，在线下进行疑难解答，双管齐下，互为补充。教师们通过智慧课堂，把枯燥的知识转化为对学生有吸引力的内容，使学生的学习积极性得到提高。二、高中思想政治智慧课堂构建的必要性（一）有利于提高高中思想政治教学质量首先，以学生为本的智慧课堂建设，无疑对提高教学质量起到了积极作用。通过精心的教学设计，使原本难以理解的理论变成了现实生活中的实例，吸引了学生们的兴趣和目光，让学生在了解是什么的前提下，还了解了为什么。其次，智慧课堂创新地运用了“学习前置”的方法，这样的方式更有针对性，能够让学生发现自己的问题的同时真正帮助他们解决。此外，智慧课堂中，教师可以充分利用因特网高效、便捷、去中心化的优点，为学生量身定做适合自己的教学活动。在课堂上，不管是课前预习，还是课后复习，都可以进行差异化的教学活动，有效地提升思想政治课的实效性。（二）有利于增强学生的学习主动性21世纪是一个科技快速发展的时代，如何利用科技激发学生学习的积极主动性，是目前社会所关心的问题，智慧课堂对此给予了回答。智慧课堂的建设以学生为核心，在课前， 老师会给同学们准备一些预习资料，让他们自己去学习，并且把遇到的困难问题记录下来。老师在课堂上对学生提出的问题进行了细致、耐心的解释，并及时与学生进行交流。在课堂结束后，学生们结合自己的学习状况，运用智慧课堂平台进行有目标的复习。在这样的教学方式下，高中思想政治课教师由原来的“主导者”变成了“引导者”，学生的主动性得到了加强。（三）有利于培养学生的学科核心素养“学科核心素养是学科教育的价值取向，是学生在学科学习过程中逐渐养成的正确价值观、必备的品格和重要的技能。”智慧课堂为培养学生的学科核心素养提供了一种新的途径。智慧课堂利用网络技术突破了时间和空间的隔阂，使老师随时随地和学生讨论问题，消除学生的疑虑，为学生培养正确的价值观提供全方位保证。同时，中学思想政治智慧课堂打破了传统的“老师教学生才能学”的传统教学方式，使学生摆脱了对老师的强烈依赖，自主决定学习的节奏，有利于学生的时间管理和自主学习能力，这些都在一定程度上强化了学生的学科核心素养。三、高中思想政治智慧课堂构建的可行性（一）现代教育技术快速发展首先，随着教育信息化的大潮，多媒体设备、电子书包、智能录播设备等一系列智能硬件设备逐步进入了中小学的教室。智能化的硬件设施日益完善，为教师的多样化教学奠定了坚实的基础。其次，在学生的学习过程中，会产生大量数据，而数据又是影响教学的关键因素。老师们以前都是凭 借自己的经验来理解，所以经常会有一些不确定的地方。现在，老师们可以利用智能终端进行数据采集，并利用云计算进行精确的分析，从而为教学决策提供科学的基础。最后，过去，教师在课堂上讲授时，因为没有足够的教学资源，只能依靠教科书，从而限制了学生的思考能力。信息技术的快速发展为老师们提供了大量教学资源，老师们可以通过网络找到更加合适的例子来给同学们讲解，系统也可以针对不同的学生，及时地将他们所需要的资源进行推送，这些为智慧课堂的构建奠定了基础。（二）丰富的理论依据智慧课堂是一种全新的教育方式，它的出现有非常丰富的理论依据，第一就是建构主义理论。构建主义理论强调学生自主的发展，给传统的“以师为本”的教育观造成了很大的影响。构建智慧课堂的关键也在于转变教师的思维方式，培养“以学生为本”的教学理念。第二，多元智力学说。这一学说认为，人体内存在着八种不同的智力，它们一起工作，组成了人类的智能体系。在多元智力理论的指导下，中学思想政治教育应该尊重不同的人的智力差异，因材施教，教师的教学重点应从原来的课程内容，转向发觉学生的潜力，使他们找到自己的长处，这与智慧课堂的理念也不谋而合。第三，大成智慧论。这一理论强调突破学科的界线，而中学智慧课堂正是中学思想政治和信息技术深度结合的结果。利用现代信息技术，如移动互联网、人工智能等，丰富学生的情感体验，促进他们的智力创造。（三）诸多成功的实践案例在教育技术不断发展的今天，智慧课堂也越来越为教育 界所熟悉。对智慧课堂的建构，不但包括了从小学到大学的不同学段，也包括了语、数、英、物等诸多学科。从各方面的反馈来看，无论是从教学质量和学生的综合素质，智慧课堂都要比传统的课堂教学好得多。广州市广州中学、培英中学、65中学、长沙市湖南师大附中、开福区一中等都在积极推行智慧课堂教学，客观上为所有中学构建智慧课堂提供了一定的实践依据。随着智慧课堂实践的不断深入，智慧课堂的构建理论也越来越丰富和发展。中学思想政治智慧课堂建设应当吸取各种学科的有益经验，取长补短，从而使智慧课堂建设取得更加丰硕的成果。（四）广大师生对改革的呼唤《纲要》指出：“要深化教学改革、探索教学方式、优化教学手段、创新人才培养模式。”这既是教育管理者对培养出具有创造性的人才的急切希望，也是教师和学生们对教学改革的热切期盼。传统的、低效的教学方式在当今社会发展中明显地滞后于时代的发展趋势，教师缺乏资源共享、学情分析缺乏科学依据、教学实践缺乏场地和时间等问题都亟待解决。因此，对高中思想政治智慧课堂的构建已成为广大教师和学生的共同追求。利用智能教学平台，教师可以交流高效率的教育模式和高质量的教学资源，为教师备课提供了极大便利。以前很难进行的实践活动，在智慧课堂中也得以成功地进行。构建智慧课堂不仅是对中学思想政治教育的一次有益的尝试，更是对教师和学生的教育期望的一种积极反应。四、高中思想政治智慧课堂构的构建策略 （一）更新教师教学理念，形成智慧教学思维旧式的思想政治教育模式，没有与信息技术相融合，缺乏科技化与智能化，导致教学效果不佳，效率低下。思想政治课教师若不能及时转变教学理念、优化教学方式，将不能有效地开展教学课堂、传递教学内容、解决疑难问题、培养学生核心素养。作为高中思想政治课堂的组织者，思想政治教师必须具有与时偕行的动态思维。一是教师要秉持开放、宽容的心态。要突破思维和主观偏见的桎梏，突破与客观规律和实际情况相违背的思维模式，积极适应智能教育的发展趋势，接受智能化的认知和教学方法，不断研究新情况、解决新问题，将理想与现实紧密结合，大胆实践和探索。二是要丰富自己的知识体系。在掌握好专业知识的同时，还应善于整合各学科的知识，尤其是信息技术的知识，并通过交叉、加工、重组，形成自己独特的知识体系。三是要及时进行理念上的更新。教师要运用科技思维、大数据思维、智能思维、全局思维、迁移思维等方法，对教学数据进行分析，灵活地解决思想政治教学中遇到的问题。在思想政治智慧课堂中，要坚持以创造性思维为主导，适应客观情况的发展和学生的各种不同特征，以精湛的授课技巧和诚恳的教学态度吸引学生、影响学生，增强教学感染力。（二）聚焦教学过程，进行智慧教学培训一是要有计划地进行集中培训。集中培训要选择适宜的场所和时机，邀请思想政治智慧课堂方面的知名专家、学者、教师等进行培训。通过组织理论学习、技能训练、问题研讨等多形式培训，力求在有限的时间内提高教师的理论能力。 二是定期进行点播式研修。一节优质的金子课是在教室里的实践中提炼而成，这是一条不可动摇的教育行为定律。研习课程的过程，要遵循思想政治课老师自己拟定的研究计划、修改教案、课堂试讲、专家评判、反省修改、再次试讲的流程，最大限度地提高教师的教学创新能力与实践水平。第三，定期进行网上协同训练。要充分发挥网上教学资源，搭建教师协作信息化教学研究平台，加强网上研修，推动以信息化为核心的思想政治课师资队伍建设。同时，也要开展思想政治课教师信息素质培训、专题培训、骨干培训等，有针对性地提高思想政治课教师运用信息化手段进行教学的能力，形成教学智慧，使教师们能够以大数据为依据进行学情分析，从而达到个性化、准确化教学的目的。（三）针对教师教学能力，开展智慧综合评价高中思想政治教师的素质是决定高中思想政治教育工作能否成功、能否顺利进行的重要因素。普通高中思想政治教师的教学评估包括多方面的内容，其中教学能力与工作业绩是教学评估的主要因素，但在新形势下，评估必须重视教师的智慧教育能力。通过对高中思想政治教师智慧教学能力的评估，不仅能反映出高中教师的信息化水平，为学校和地方政府的决策提供科学依据，也可以倒逼教师增强自己的信息素质。要对思想政治教师的智慧教学能力进行评估，必须使多元主体从客观的角度进行评价，并充分利用大数据、云计算等先进技术，定期、持续地采集思想政治课教师的各种教学数据，深入挖掘，得出更加科学、准确的评价结论。要从信息素养、计划和准备、组织和管理、评估和诊断、学习和发展四个方面来考察思想政治课教师的智慧教学能力是 否符合教学要求，评价标准可以看教学目标是否明确、重难点是否清晰、情境创设是否符合学科特点、教学互动是否有效、巩固拓展是否有针对性、评价反馈是否及时有效、学生学习效果目标达成度如何以及技术应用是否熟练等。这些具体的考核指标都可以用可视化的数据和学生的反馈来衡量。（四）着眼学校基础环境，推动智慧校园建设智慧校园的建设直接关系到智慧课堂实施的成效。要提高高中思想政治智慧课堂的实效性，必须营造良好的信息化校园环境，为教师和学生的教学活动创造充足的硬软件支持。一个好的硬件环境，就是要建立好的基础环境和好的网络平台，一个好的软环境，就是要注重信息技术的作用，充分利用好科技化、智能化、数字化技术，同时，提高思想政治教师的智慧课堂构建能力，加强思想政治课师资队伍建设。首先，改善中学校园的硬环境，必须加强硬件建设，即基础建设和信息应用系统。加强智慧校园的基础架构建设，也就是一些看得见、摸得着、具体化的教育设备。加强信息应用系统，就是升级无线网络，加强校园物联网建设，健全网络信息安全体系，建立基础支撑服务平台，为各种应用和服务提供足够的动力。其次，要把教学产生的文字、图片、动图、音频等各种数据进行数字化处理，并最大化利用数字化资源，使教学内容结构化、动态化、形象化呈现。运用系统整合技术，整合各类数据、信息与资源，实现教学资源、学习资源、教师发展资源、校本资源等的可持续生产、传播和共享。最后，大力推进高中思想政治课师资队伍建设，扩大师资队伍规模，强化师资队伍的培养，积极营造良好的教学环境，从理论和实际操作两个方面对中学思想政治课教师 进行有效的培训和指导，使其成为掌握信息技术的优秀教师。结语总之，教师们运用现代教育技术对传统教学生态进行改造，这也是高中思想政治智慧课堂的价值追求，通过对思想政治课教学资源的整合，优化教学活动，引发学生求知欲和好奇心，培养其辩证思考与阳光心态，享受生活，健康成长。