国立三重商工九十四学年度第二学期临时校务会议纪录

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1、國立三重商工九十四學年度第二學期臨時校務會議紀錄時間：中華民國九十五年五月十六日（星期二）中午十二時十分地點：圖書館一樓視聽教室出席人員：（如簽到單）主持人：郭校長清榮記錄：曾德財壹、主席報告：一、教育部5月15日派校長遴選考評小組到校考評，當日同時發生圖一乙男同學因男女之間的感情，情緒失控推女同學一把，倖輔導室及學務處處理得宜，方避免發生咬舌自盡或跳樓情事，教育的本質以愛為出發點，愛學生、對學校有歸屬感，如失去了愛，不知教育還剩下些什麼；誠如西德總理講的一句話：「我們何不讓自由的空氣流進來」，其意即要有創新的做法和負責任的言論；行政團隊做不好，勇於面對虛心接受檢討，換人做也不差，行政

2、團隊不是不能碰觸的草莓，誠摯的呼籲對學生有愛，對學校有歸屬感的老師，懇求您加入行政團隊，為學校長遠發展而努力。二、待會討論議題知道各位老師有很多建言，可以有反對意見或許有討論過但一時忘記之感，惟不能說不知道，會議簽名後就要人在，簽到後人不在，人事室該如何處理就怎樣處理，此次不算，惟今後皆如是辦理。三、特別感謝輔導室陳韋妏老師、林季儀老師、葉玫玲主任及學務處諸位教官及何主任協助安撫及處埋，借各位老師的手以熱烈的掌聲再次感謝輔導室及學務處處置得宜。貳、校務會議提案報告：提案單位:教務處案由一：有關本校調班調科計劃，擬於97學年度增設機電科及應用外語科兩科，是否可行，提請討論。說明：一、配合

3、新課程實施、現有師資調整及校務發展目標，設立機電科可為未來成立電機、電子群的緩衝踏板，有助提升未來學校的競爭力並且對設備與師資的衝擊最小。二、設立應用外語科能有效的吸引高分的學生就讀，有效的提昇學生素質、改善學校體質；依目前學校的設備，設立應用外語科僅需擴充現有語言教室。三、透過類群的整合排課，依每一位教師的專長授課，機電科、應用外語科的設立完全不影響現階段每一位教師的授課權。四、本議題於95年4月27日94學年度第二學期第一次課程發展委員會經投票議決，同意可行（贊成成立26票、反對4票；應出席人數32人，實際出席人數31人，未投票1人），提請校務會議複議。教務處陳主任報告：一、有關調

4、班調科規劃已蘊釀一段很長時間，之前開過多次相關議題會議，除模具科外與會人員皆無任何意見，今開會前收到商科80%老師之5/5連署書，心情很沈重；著眼於學校未來發展我們要怎樣走？革新與革心是必走的一條不歸路。二、推動校務需要各位的聲音以達成一致共識，重要的是多聼取各位老師的寶貴意見。三、調科調班說明略……詳參附件資料。實習處主任林盈琮報告：略………詳參附件資料第11-19頁。參、提案與建議：資處科馬肇亨主任第一次發言：商業群減班成立『應用外語科』案，應先遵照93年校務會議決議『95年商業群資處科招收四班』執行，並評估資處科增班成效後實施，而非於今日倉促表決。說明：一、93年度第二次校務會議

5、決議通過『95學年度商科整併案』會計科停招，員額併入資料處理科，以符合學校中長期計畫，提升學校競爭力，並送中辦核備在案。二、商科整併案先後多次召集商科教師與會討論，在溝通最多，衝擊最小的前提下，由蔡雪鄉老師提議會計科併入資處科經全體商科教師表決通過為資處科4班、商經科2班、國貿科2班，再送校務會議追認，有其正當性及合法性。三、應用外語科僅在上學期期末提出，之後商科未召開任何協調會議，就在課程發展委員會（以下簡稱課發會）請與會老師就應用外語科及機電科一齊表決，課發會性質為審議課程，作為課程咨詢會議，僅憑一次課發會決議，是否顯得倉促？四、94年應用外語科為商業類語文組，95年實施新課程後應

6、用外語科為外語群非商業群，一旦成立應用外語科其衝擊是商科老師必須減課、商科減班的問題。五、學校校務發展目標應該明確而穩定，93年度的決議，94年度推翻，95年呢？六、預告商科暑期醞釀開輔導課請共同科目老師協助，並請教務處在配課多予協助。七、應先執行93年度校務會議決議，於95年資處科招收四班，98年評估成效，若辦學及校外競賽成績不佳，經校務會議討論通過直接減兩班成立應用外語科，以符合學校發展目標，提升學校競爭力。陳主任世程答覆：一、有關應用外語科宣導過程不夠問題：於94年11月底12月初即在校務、實習及教務等相關會議接連提出，並將相關資料上網公告，其癥結在有無共識上。二、理論上校務發展

7、委員會（以下簡稱校發會）其位階在課發會之上，為使各科主任能有參與討論的機會，所以調科調班的部分提課程發展委員會，然其兩者委員會組織之成員重疊性非常高，如大家認為應經校發會通過後，再提交校務會議決議者，即補提交校發會議決。三、有關商科減課問題：我們應著眼於成立應用外語科對校務發展有無幫助，教務處已精算過，不論成立應用外語科及機電科對老師基本授課時數絕不影響，為何還質疑減課問題，四、另有關朝令夕改的問題，如成立應用外語科比對會計科併入資處科對學校未