湘少版四年级上 英语全册教案.doc

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湘少版英语小学四年级上册教案Unit1Nicetomeetyou.1Unit2What’sThat?5Unit3Lookatthatelephant.10Unit4Thoseareeggs.16Unit5Ilikebiscuits.21Unit6Whoseisthis?26Unit7wearesoliders.31Unit8Thisismybrother’spainting.35教学设计教学札记Unit1Nicetomeetyou.第一单元很高兴见到你！课时安排教学内容课时安排A部分1课时B,C,D部分1课时E,F部分0.5课时教学目标语言功能用“Nicetomeetyou.”“Howareyou?I’mfine./I’mnotverywell.”进行问候。语言结构Howareyou?Nicetomeetyou.He’smybrother.She’smysister.词汇掌握词汇：nice,are,fine,thanks,brother,sister.理解词汇：blouse,blow,blanket.语音字母组合bl在单词中的发音。Unit1Nicetomeetyou.Period1一、教学目标. 1能听懂、会说新单词nice,are,thanks,brother,sister；2能听懂、会说本课对话；3能灵活运用Goodmorning,Howareyou?Gladtomeetyou等问候语进行日常问候。二、教学重点及难点重点：用Goodmorning,Howareyou?Nicetomeetyou向他人致意。难点：Thisis….Heismybrother/Sheismysister.三、教学准备句型卡片、小闹钟、教学图片、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1师生问候。T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Miss.T:Nicetomeettoyou.Ss:Nicetomeettoyou,too.游戏--------击鼓传球击鼓传球，鼓声停时，球落在谁的手里，则需迅速地用一个单词描述他的暑假生活，如happy,good,busy,free,interesting等。Step2Presentationanddrill1复习。教师用不同的问候语向不同的学生进行问候。T:Hello,S1.Nicetomeetyou.S1:Nicetomeetyou,too.T（向另一个学生）：Hi,what’syourname?S2:Mynameis….T:Gladtomeetyou.S2:Gladtomeetyoutoo.然后，教师把闹钟分别拨到不同的时间（上午、下午、晚上的时间）。T：Look,it’snine/three/eight.Howdoyougreetyourfriends?Ss:Googmorning./Goodafternoon./Goodevening.2呈现课文。鼓励学生大胆地说出自己听到的句子，并板书句型Goodmorning,Howareyou?I’mfine,thanks.分别用以上句子向学生问候。游戏-----（锁链游戏）S1：Howareyou?. S2：I’mfine.Thanks.Hello,howareyou?S3:Fine,thanks.…出示一张照片或图片。T:Look,thisis..Heismybrother.板书句子Heismybrother.带读，让学生理解Thisis…和brother的含义。让学生画一张兄弟或姐妹的画，用句型Thisis…Heismybrother./Sheismysister作介绍。3听课文A部分，跟读。4三人小组练习。Step3Practice操练和运用课文B部分。1问同学们想不想念他们的老朋友Dino，请他们运用今天学习的句型向Dino问好。（学生或老师扮演Dino）。2结合以上表演向Dino介绍你的新同学。3听课文B部分录音，分角色表演。Step4Consolidation1创设情景，自由会话。。情景：你和妈妈在超市碰到了同学。你和妈妈在公园遇到了邻居。你和爸爸在书店遇到了老师。2评价。3家庭作业。听磁带，背课文。Unit1Nicetomeetyou.Period2一、教学目标1能听懂、会说课文C部分对话；2能用“Thisis…”介绍朋友；3能阅读并理解课文D部分小故事。二、教学重点及难点重点：创设情景练习用“Thisis…”介绍他人。难点：Thisis….Whoareyou?三、教学准备句型卡片、教学图片、教学磁带等。. 四、教学步骤Step1Warmingup1师生问候。T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyou?Ss:I’mfine,thankyou.可适当运用几种回答的方法，如“Justsoso.”“I’msicktoday.”等。2教师运用课文A、B部分的语言向单个学生问候。Step2Presentationanddrill1教师叫学生上台。T:Hello,Howareyou?S1:Fine,thanks.S2:Fine,thankyou.T（指着其中一个学生问）：ThisisS1,andthisisS2.鼓励学生互相问候。S1:Gladtomeetyou.S2:Nicetomeetyoutoo.板书句子Thisis…，并告知学生这个句型可用来介绍朋友。Step3Practice1阅读对话。2分角色表演。Step4Consolidation1创设情景，自由会话。。情景A：老师来你家家访，你先向老师问好，然后，你介绍老师和父母互相认识。情景B：在你的生日聚会上，介绍不认识的朋友认识。2课文D部分。1)带着问题阅读课文D部分小故事。T：Whatcanyouseeinthepicture?HowdoesDinogreetthedog?WhatisDinosaying?2）听课文D部分录音，跟读。3）三人一组表演对话。3评价。对学生的表演进行评价，评出“礼貌奖”。4练习。见《练习册》5家庭作业。听磁带，背课文。. Unit1Nicetomeetyou.Period3一教学目标1、能掌握字母组合bl在单词中的发音，能理解新单词；2、能熟练地书写单词morningandafternoon。二教学重点及难点重点：字母组合bl在单词中的发音。难点:理解新单词。三教学准备若干形状各异的白纸、单词卡片，教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1师生问候。2复习已学的问候语。以自由问答的形式进行问候。Step2Presentationanddrill1让学生从已学的单词中找出含有字母组合bl的，并寻找其发音规律。然后出示单词卡片blouse,blow,blanket，引导学生说说它们的共同点。2读出这几个单词，让学生们仔细听，总结字母组合bl的发音。3听课文E部分字母组合，单词，跟读。4示范单词morningandafternoon的书写，让学生边读单词边书空。然后让学生按照范例练习书写，评出“小小书法家”。5学唱英语歌---“IcansaymyABC.”Step3Practice游戏——Alittlemaster-hand（小小能手）教师给出等单词卡片，提示元音部分的发音，学生读出单词，看谁读得最快最准，评出“拼读小能手”。Step4Consolidation1创设情景，自由会话。。2评价。对学生的表演进行评价，给予优胜方奖励。3练习。见《练习册》4家庭作业。复习第一单元，背诵重点句型，会唱英语歌。. Unit2What’sThat?第二单元那是什么?课时安排教学内容课时安排A部分1课时B,C,D部分1课时E,F部分0.5课时教学目标语言功能用“Ｗhat’sthat?It’sa...”Howmany...arethere?Thereare...”辨别物体,及描述物体的形状和数量。语言结构What’sthat?It’sa...Howmany...arethere/canyousee?Thereare.../Icansee...Whatshapeisthis?词汇掌握词汇：flag,triangle,square,circle理解词汇：colour,teapot,shape,brick,bridge,bride,broom,brush,bread,bright,breeze,brown,branch语音字母组合br在单词中的发音。Unit2What’sThat?Period1一、教学目标1能听懂、会说新单词triangle,square,color;2能辨别含三角形的物体及其数量；3能听懂，会说本课对话。二、教学重点及难点重点：描述含三角形的物体形状及数量。难点：理解名词的复数形式。. 三、教学准备不同形状的三角形剪纸若干，单词图片，教学挂图，教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1师生问候。T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Miss.T:Howareyou?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.Thankyou.2唱英语歌曲“Goodmorningtoyou.”。Step2Presentationanddrill游戏——Magiceyes（火眼金睛）教师将卡片快速闪过，学生说出卡片上的单词，卡片闪过的速度逐渐加快。分组进行比赛。T:What’sthat?S1:It’saflag.T:What’sthat?S2:It’sa...1.在游戏的过程中板书句型,并带读。然后让学得快的同学当“小老师”，展示图片，并用“What’sthat?”提问。2.出示一些形状的卡片，让学生们快速辨认。T:What’sthat?S1;It’satriangle.T:What’sthat?S2:It’sasquare.T:What’sthat?S3:It’sacircle.T:What’sthat?S4:It’sarectangle.帮助学生回答。板书单词，并带读。让学生集体，分组，单个练读单词。3．把各种形状的彩色纸板放入一个纸盒中。然后从中拿出一张。T:What’sthat?S1:It’satriangle.T:Guess,howmanytrianglesarethere?S2:….S3:…T:Let’scounttogether.跟学生们一块数数，着重教11以后的数字。. 4．听课文A部分录音，复述所听内容。5．听录音，跟读。Step3Practise分组练习课文A部分，然后分角色表演。游戏——Makingfriends(找朋友)教师板书单词circle,triangle,rectangle,square,学生在单词下贴上相应图片。Step4Consolidation1创设情景，自由会话。。情景：启发学生从周边熟悉的环境（校园、教室、家、公园等）中寻找含有三角形的物体，并说出它们的数量。2评价。3练习。（见〈联系册〉P5）4家庭作业。1）找找家里含有三角形的物品，描述给父母听。2）听磁带，读课文。Unit2What’sThat?Period2一、教学目标1、能掌握新单词square,circle,rectangle,teapot;2、能运用“Thereare…”描述物体的数量；3、能听懂、会说本课对话；4、能描述由各种不同的形状构成的物体。二、教学重点及难点重点：熟练运用“Whatshapeisthis?It’sa…”描述物体的形状。难点；理解名词的复数及现在进行时态。三、教学准备若干形状各异的白纸、教学磁带等。四、教学步骤. Step1Warmingup1师生问候。2复习已学的形状和数量。游戏——Let’scount（数数比赛）教师将形状各异的白纸摆放在讲台上，学生数出每种形状的数量。数得又快又准的为胜。T:Howmanytrianglesarethere?Let’scount.Step2Presentationanddrill1用课文A部分的句型呈现并操练rectangle,square,circle。出示一个square.T：Whatshapeisit?Isitatriangle?S：No,itisn’t.T：Youareright.It’snotatriangle.Itisasquare.板书单词square，带读。2用同样的方法教rectangle,circle。3听课文B、C部分录音，跟读。Step3Practise1分组进行课文C部分活动。请完成得好的一组上台表演。2让学生看一由不同图形组成的图，进行问答练习。Whatisthis?Whatshapeisit?Howmanytriangles/square/…arethere?3课文D部分。1）阅读故事，回答问题。WhatisDinodoing?Whatishedrawing?2）听录音，跟读。3）分角色有感情地朗读。Step4Consolidation1创设情景，自由会话。。情景：让学生简单地画出自己的房间，然后与同伴交谈各种不同形状物体及其数量。2评价。对学生的表演进行评价，评出“礼貌奖”。3练习。见《练习册》4家庭作业。找出家中由不同形状的图形组成的物体，画下来，并用所学句型进行描述。. Unit2What’sThat?Period3一教学目标1、能掌握字母组合br在单词中的发音，能理解新单词；2、能熟练地书写单词triangle。二教学重点及难点重点：字母组合br在单词中的发音。难点；理解新单词。三教学准备若干形状各异的白纸、单词卡片，教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1师生问候。2复习已学的形状和数量。以教室的物体为对象，谈论其形状和数量。Step2Presentationanddrill1让学生从已学的单词中找出含有字母组合br的，并寻找其发音规律。然后出示单词卡片brick,bridge,bride，引导学生说说它们的共同点。2读出这几个单词，让学生们仔细听，总结字母组合br的发音。3听课文E部分字母组合，单词，跟读。4示范单词triangle的书写，让学生边读单词边书空。然后让学生按照范例练习书写，评出“小小书法家”。Step3Practise游戏——Alittlemaster-hand（小小能手）教师给出等单词卡片，提示元音部分的发音，学生读出单词，看谁读得最快最准，评出“拼读小能手”。Step4Consolidation1创设情景，自由会话。。情景：画画比赛中，要求各组比赛选手每人画一种形状的图案，组装成某一事物。看哪组配合得最好，最有创意。评出“最佳美术奖”，并请创作者对其作品进行描述。（可将学生分为四人一组进行会话。）2评价。对学生的表演进行评价，给予优胜方奖励。3练习。见《练习册》4家庭作业。. 找出家中由不同形状的图形组成的物体，画下来，并用所学句型进行描述。Unit3Lookatthatelephant.第三单元看那只大象课时安排教学内容课时安排A部分1课时B、C、D部分1课时E、F部分0.5课时教学目标语言功能用“It’s…”描述事物（如动物）的主要特征。语言结构Lookat…It’s….词汇掌握词汇：big,tiger,small理解词汇：elephant,naughty,strong,beautiful,lazy,child,chick,语音字母组合ch在单词中的发音。Unit3Lookatthatelephant.Period1一、教学目标1．能听懂、会读一些简单的描述性形容词；2．能掌握句型“Lookat…”;3．能运用本课句型口头描述事物（如动物）的特征。二、教学重点及难点重点：用形容词描述动物。难点：理解区分its和it’s。三、教学准备单词图片、教学挂图、教学磁带等。. 一、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。2、利用动物头饰让学生感知表动物的单词，用表情、体态等表现动物的特征。T（用大象的图片遮住脸）：I’mMissElephant.I’mbig.Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissElephant.T(换下大象图片，用猴子的图片遮住脸)：I’mMissMonkey.(边说边乱翻东西)I’mnaughty.Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissMonkey.T(换上老虎图片)：WhoamInow?Ss:You’reatiger.T:Yes.I’matiger.I’mstrong.Hello,boysandgirle.Ss:Hello,MissTiger.T:Howareyou?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.Step2Presentationanddrill.1、出示小鸟的图片。让一名学生照刚才教师的做法，扮做“小鸟”，向大家问好。T:Hereisanotherpicture.Whocancomehereandsay“Hello”tous?走到学生中间，指着台上的“小鸟”。T:Lookatthatbird.It’sbeautiful.Yesorno?Ss:Yes.通过语气和动作让学生理解单词“beautiful”的含义。T:S1,pleasesay“Hello”tous.2.出示课文A部分教学挂图。T：Wherearethey?Ss:Theyareatthezoo.T:Let’sgotothezooandseetheanimals,OK?Ss:OK.T(不让学生靠近图片)：Keepabitfarawayfromtheanimals.It’sdangerous.Lookatthatelephant.(做手势)Isitbig?Ss:Yes.T:anditslegsare…Ss:Big.T:Yes,thelegsandbig,too.帮助学生回答。然后板书句型，带读。让学生们集体、分组、单个练读。3、用类似的方法教单词naughty,strong.. Step3Practice游戏——Quickresponse（快速反应）教师出示动物图片，学生快速读出单词。同时让一名学生站在台前表演动作，教师进行描述，帮助学生们不断熟悉句型“Lookatthat…Ii’s…”。1、听课文A部分录音，跟读。2、让学生充当“小学生”带读。3、分组练习。4、分角色表演。Step4Consolidation1、创设情景，自由会话。情景：星期天，几个好朋友相约去动物园游玩。大家兴趣盎然地讨论着。（可分组进行）S1:Lookatthatelephant.It’sbig.S2:Lookatthatmonkey.It’snaughty.S3;Lookatthattiger.It’sstrong.It’syellowandbrown.Lookatitsnose.It’sbig.S4;Lookatthatbird.It’ssmall.S5:Lookatthatmouse.It’ssmall,too.2、评价。3、练习。（见《练习册》P9）4、家庭作业。听录音，背课文。准备一些动物头饰或服装。Unit3Lookatthatelephant.Period2一、教学目标1、能掌握一些描述性的形容词，并能运用它们描绘事物（如动物）2、能阅读理解，并朗读课文D部分小故事；3、培养学生细心观察的习惯，渗透爱护动物、珍惜生命的思想。二、教学重点及难点重点：熟练一些常用的描述性形容词。难点：运用所学形容词对动物（事物）进行描述。三、教学准备. 动物头饰或图片、白纸一张、单词卡片、教学磁带等。（有条件的学校可利用多媒体课件制作动物动画）四、教学步骤Step1Warmingup1师生问候。游戏——Monkeyssee,monkeysdo（学学做做）T:Iamtall.Iamstrong.Iamshort.Iamfat.Iambeautiful.Iambig.Iamsmall.Iamnaughty.(课前将这些形容词板书在黑板上。游戏结束后请“小老师”带读。)1、学唱一首童谣。Whatisthis?It’sapig.Oink,oink,oink!Whatisthis?It’sapig.Oink,oink,oink!Whatisthis?It’sacow.Moo,moo,moo!Whatisthis?It’sacow.Moo,moo,moo!一边出示图片，一边带读，帮助学生熟悉句型和节奏。接着出示其他的动物图片，学生按节奏回答，并模仿叫声。可单个进行表演唱，教师给予评价。Step2Presentationanddrill游戏——Guess,guess,guess!（猜一猜）三人一组。一人出示单词卡片，一人用黑板上的形容词描述：“It’s…”,一人猜单词，其他学生一齐判断正误。S1:Isitadog?Ss:Yes,itis./No,itisn’t.1.出示图片tiger.T：Lookatthistiger.Isitstrong?Ss：Yes,it’sstrong.T：It’sastrongtiger.将图片tiger放在strong后，并在strong前加a。带读。T:Lookatthiselephant.Isitbig?Ss:Yes,it’sbig.T:It’sabigelephant.同样在big前加a，在big后贴上图片，带读。T:Lookatthismonkey.Isitnaughty?Ss:Yes,it’snaughty.指导学生在单词两侧添加图片和a。然后，启发学生自己按同样的方法学习abeautifulbird,asmallmouse。2.朗读B部分组词，小组竞赛。. Step3Practise1听课文C部分录音，跟读。然后让学生用自己准备的动物头饰进行表演。2课文D部分，阅读理解故事大意。教师解释部分生词。3分角色表演D部分小故事。Step4Consolidation1.启发学生运用所学语言材料谈论动物。鼓励学生们大胆创设情景，自由进行会话。T:Animalsareourgoodfriends.Weshouldlovethemandtakegoodcareofthem.Doyoulikeanimals?Whichanimaldoyoulikebest?2评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。3练习。（见《练习册》P10）4家庭作业。1）听录音，练读单词。2）回忆跟父母一道去动物园的经历，将自己喜欢的动物描述给父母听。Unit3Lookatthatelephant.Period3一、教学目标1、能掌握字母组合ch在单词中的发音，能理解新单词；2、能掌握本单元重点单词的书写，在书写中增进理解、强化记忆；3、能熟读并表演F部分英语童谣。二、教学重点及难点重点：掌握字母组合ch在单词中的发音，诵读童谣。难点：理解新单词；单词的书写。三、教学准备一个猫的头饰或一只软的玩具猫、四线三格小黑板、单词卡片、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1师生问候。2、复习第二单元字母组合br的发音.Step2Presentationanddrill. 1、出示课文E部分单词卡片，让学生找出规律，然后讲解字母组合ch的发音。2、听课文E部分的单词，跟读。3、示范书写。让学生按照范例练习书写，评价“小小书法家”。Step3Practise1出示玩具猫或猫的图片。T:Whatisthecatdoing?Ss:It’ssleeping.T;Yes.It’sasleepycat.Lookatthissleepycat.Whatisitdoing?教师一边诵读童谣，一边用玩具猫做动作。然后让学生上台模仿，教师一边诵读，一边指导学生动作。2听课文F部分录音，跟读。3两人一组练习说童谣，并表演。Step4Consolidation1、分组表演。评出“最佳表演组”。2、练习。（见《练习册》P11~P12）3、家庭作业。Unit4Thoseareeggs.第四单元那些鸡蛋课时安排教学内容课时安排A部分1课时B、C、D部分1课时E、F部分0.5课时教学目标语言功能用复数形式“Whatarethese/those?”“These/Thosesre…”辨别事物。语言结构Whatarethese/those?These/Thoseare…词汇. 掌握词汇：egg理解词汇：outing,children,seagull,ladybird,these,those,climb,clock,clap语音字母组合cl在单词中的发音。Unit4Thoseareeggs.Period1一、教学目标1、能听懂、会说新单词；2、能听懂、会说本课对话。二、教学重点及难点重点：掌握新单词egg，及运用”Whatarethese/those?”“These/Thoseare…”辨别事物。难点：these和those的区别。三、教学准备单词图片、教学挂图、教学磁带等。（有条件的学校可利用多媒体课件）三、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。T（身着休闲衣，头戴太阳帽，肩背旅行包走进教室）：Goodmorning,boysandgirls..Ss:Goodmorning,madam2、引入本课话题。T（指着窗外）：Whatafineday!Doyouenjoytheweathertoday?Ss:Yes.T:It’ssunny.（边说边画相关景物）Whatdoyouwanttodo?Ss（自由谈论）:Iwantto…T:Lookatme.Ireallywanttogoforanouting.出示教学挂图，帮助学生理解outing的含义。T:Haveyouevergoneforanouting?Wheredidyougo?引导学生说出地名，引起学生对这个话题的兴趣。T:Somanyplacesyouwent!Youcanseemanybeautifulandinterestingthingsfromanouting,right?Pleasetellmewhatyousawinoneortwowords.S1:Trees.S2:Flowers.重复一些名词的复数，帮助学生复习巩固。Step2Presentationanddrill. 1、指着黑板上已经画好的单个事物。T;Look!It’sabeautifulsceneofanouting.What’sthis?Ss:It’sa…边说边画，并鼓励学生一起说。TandSs:Thesearebirds.鼓励学生展开想象，为郊游的画面增添事物。T:Howaboutthesebirds?引导学生适当拓展，操练单词birds.板书句子，带读。2T（边问边在鸟巢里画蛋）：Whatarethese?Ss;Eggs.T:Yes.Theseareeggs.Canwetouchthem?Ss:No/Yes.T:Don’ttouchthem.Thosearebirds’eggs.T:Whatarethese?Ss:Thesearebirds/trees/eggs.T:Whatcan’twetouch?引导学生从实际生活中寻找答案。板书“Don’ttouch…”3T:Thisisanest.What’sthat?鼓励学生利用黑板上所画的事物进行回答。Ss:It’sa…出示单词卡片Ladybird。T:Whatarethese?Theseareladybirds.Whatarethose?Thosearebirds.板书单词，带读。并通过手势，表现These和those的区别。4T:I’dliketoaddmorething.（画海鸥）Whatarethese?They’reseagulls.板书单词，带读。55、听A部分录音，跟读，利用老师画在黑板上的图画进行复述或回答。Step3Practice1、扮做一个什么都不知道的学生，寻求大家的帮助。T:Whatarethese?Ss:Thesearedesks/pens/pictures.T:Whatarethose?Ss:Thosearecups/balls.…让学生扮成“小老师”提问。2、听课文A、B部分录音，复述所听内容。3、让一名学生充当“小老师”，带读。4、分组练习。5、分角色表演。鼓励学生运用所学词汇进行拓展。. Step4Consolidation1、创设情景，自由会话。情景：秋高气爽，班上组织到月簏山秋游。大家兴高采烈地谈论这山上的景色。分组进行表演。S1:Whatarethese?1、评价。2、家庭作业。听磁带，背课文。分组准备课文B部分动物头饰。Unit4Thoseareeggs.Period2一、教学目标1、能掌握新单词；2、通过模仿和表演，对所学句型和词汇进行交际和运用。3、能阅读并理解课文D部分对话。二、教学重点及难点重点：模仿、表演各种动物，培养学生的观察习惯及在实际生活中运用语言的能力；难点：名词的复数形式。三、教学准备单词卡片、动物头饰、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup师生问候。T:Hello,everyone.I’mabird.Whoareyou?S1.2.3:Wearebirds,too.T:Oh!Goodmorning,beautifulbirds.S4.5.6:Weareladybirds.T:Goodmorning,lovelyladybirds.S7.8.9:Weareeggs.T:Howareyou,pooreggs?S7.8.9:We’refine.S10.11.12:Weareseagulls.T:Oh!Howdoyoudo,lovelyseagulls?S10.11.12:Howdoyoudo?游戏——Quickresponse（快速反应）教师出示单词卡片，学生快速读出。然后将单词卡片粘在黑板上，全体齐读。. 教师指图提问，学生集体回答。Step2Presentationanddrill游戏——Guess,guess,guess!（猜一猜）3~~4人一组进行游戏。每一轮让两组学生参与，分别站在讲台的两侧。教师出示单词卡片，游戏双方通过动作（叫声）等表演出来，其余学生猜表演的是什么。（游戏过程中，教师注意把握节奏，反复呈现。）T：Whatarethese?Ss:Thesearebirds/frogs/ladybirds/…T:Whatarethose?Ss:Thoseareladybirds/dogs/birds/…听课文C部分录音，跟读。Step3Practise游戏——Goldenfinger（金手指）教师将单词卡片贴在黑板上，学生根据对话”Whatarethese/those?”“These/Thoseare…”中的信息，指到相应的单词卡片。男、女生分组进行比赛，每轮各组两人对话，一人指单词。指得快的为胜。游戏——Rhythmgame（说说唱唱）将全班分为两大组，每轮游戏两人一小组参与，随这节拍回答教师的提问。节奏逐渐加快，跟不上者需站起来；游戏最后站立者少的一组为胜。T:Whatarethese?S1.2:Thesearebirds.S3.4:Thatisabird.…1、听课文C部分录音，跟读。2、让全班学生以6~8人为一组自由组合，模拟课文C部分进行一次表演。其余4人表演动物（或事物），2人表演对话。教师对各组表演进行评价。S1:Todayisafineday.Let’sgooutforanouting,OK?S2:OK!S1:Look!Whatarethose?S2:Oh!Thosearebirds.S2:Theseareladybirds.…Step4Consolidation1、课文D部分。1）阅读，理解故事大意，标出难以理解的地方。2）T:Whatcan’twetouchandbreakeasily?Pleasetalkaboutit.Ss:Don’ttouch…Theybreakeasily.引导学生从实际生活找答案。T:Whatmustyouclean(up)?Imustcleanmydeskup.Ss:Imustclean…(up).3）全班分角色齐读小故事。4）分组分角色自由朗读。. 5）分角色表演。2、评价。3、练习。（见《练习册》P13~P15）1、家庭作业。听磁带，书读课文。Unit4Thoseareeggs.Period3一教学目标1）能掌握字母组合cl在单词中的发音规律，能理解和阅读新单词；2）会读含有字母组合cl的单词。3）能掌握课文中关键的书写，巩固所学单词，规范书写格式；4）通过对英语童谣的操练，规范语音，培养语感。二教学重点及难点重点：字母组合cl在单词中的发音；童谣的诵读。难点；理解新单词，朗读童谣。三教学准备单词实物、单词卡片、四线三格小黑板、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1师生问候。2表演唱已学的童谣。Step2Presentationanddrill1、出示一面闹钟。T:What’sthis?Ss:It’saclock.2用同样的方法教单词clap。3做出拍手的动作。T:Lookatthesewords.Canyouread?让学生先试读这些单词，然后板书单词，带读。强调字母组合cl的发音，再让学生们集体、分组、单个练读。4出示单词卡片clap,climb,clock，让学生根据字母组合发音规则猜测这些词的读音，对发音正确的学生进行表扬，并让他们从当“小老师”带读。5听课文E部分字母组合和单词，跟读。理解单词含义。6引导学生回忆更多包含字母组合cl的单词，列举出来。可开展小组竞赛。. 7示范单词的书写，让学生将单词书写在练习纸上，进行书写评比。Step3Practise游戏——Thetrainiscoming!（火车来了）把全班分成四大组（每大组视为“一列火车”）。各组以两人（一排）为单位，齐读教师所指单词两遍。如果中间有停顿或差错，则视为“一节车厢”出了故事。最后以无错误或错误少为标准，评出“最安全火车”。1、听课文F部分录音，跟读。2、有感情地朗读。3、集体或单个背诵。4、分组练习，然后进行个人或小组比赛。Step4Consolidation1鼓励学生们运用已学的语言材料自由创设情景，大胆进行会话。2评价。3练习。（见《练习册》P16）4家庭作业。1）听磁带，读课文。2）默写课文B部分单词。3）背诵课文A、F部分。Unit5Ilikebiscuits.第五单元我喜欢饼干。课时安排教学内容课时安排A部分1课时B,C,D,部分1课时E,F,部分0.5课时教学目标语言功能用”Whatdoyoulike?”“Ilike/don’tlike…”询问他人及表达个人的喜好。语言结构Whatdoyoulike?Ilike/don’tlike…词汇. 掌握词汇：milk,rice理解词汇：hungry,dumplings,bread,biscuit,noodles,crown,cry,crab,crocodile语音字母组合cr在单词中的发音。Unit5Ilikebiscuits.Period1一、教学目标1能听懂、会说新单词;2能听懂，会说本课对话;3能运用”Whatdoyoulike?”和“Ilike/don’tlike…”询问他人和表达个人的喜好。二、教学重点及难点重点：熟练地表达自己的喜好。难点：新单词的发音。三、教学准备食物图片若干、单词卡片，教学挂图，教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1师生问候。游戏——Guess,guess,guess!（猜一猜）分组进行游戏。一组做动作扮演小动物（abeautifulbird,abigelephant,astrongtiger,asmallmouse,asmallmouse,afatpig），另一组猜一猜他们表演的是什么。游戏——Quickresponse（快速反应）复习一些已学的食品名称hamburger,friedrice,pizza,jam.Step2Presentationanddrill1、拿出一顶厨师的帽子，扮演厨师。T:Boysandgirls,canyouguesswhatIam?Ss:Youareacook.T:Yes,Iamacook.Whattimeisitnow?Oh,it’s11o’clock.It’stoolate.Iamhungrynow.Areyouhungry?板书单词hungry，通过动作让学生明白其含义。带读数次。S1:Yes,Iamhungry.2、出示若干食品图片，选择其中的一张。T:Whatwillyoudowhenhungry?Right!Eatsomething.Whatdoyoulike?Ilikecake.（笑脸）Idon’tlikerice.（哭脸）用身体语言让学生理解like和don’tlike的含义和用法。. T:Whatdoyoulike?S2:Ilikehamburger/Frenchfried/rice…T:Whatdon’tyoulike?S3:Idon’tlikemilk/fruit/…3、听课文A部分录音，跟读。4、听录音，复述所听内容。5、分小组练习。6、分角色表演。Step3Practise学一首童谣。H-U-N-G-R-Y,Iamhungry.Bread,please.Biscuits,please.Ilikebread.Idon’tlikebiscuits.Y-U-M-M-Y.Yummy!H-U-N-G-R-Y,Iamhungry.Apples,please.Bananas,please.Ilikeapples.Idon’tlikebananas.Y-U-M-M-Y.Yummy!游戏——Quickresponse（快速反应）出示多张水果（Oranges,apples,pears）图片，学生以最快的速度说出句子“Ilike…/Idon’tlike…”。还可将水果单词换成动物、颜色、文具、人物等单词。Step4Consolidation1、创设情景，自由会话。情景：星期天中午，小朋友们一起到麦当劳餐厅就餐。2、评价。3、练习。（见《练习册》P17）4、家庭作业。听磁带，背课文。Unit5Ilikebiscuits.Period2一、教学目标1、能掌握新单词；2、能灵活运用句型询问他人和表达个人的喜好；3、能阅读理解课文D部分小故事。二、教学重点及难点重点：那听懂、会读、会说新单词。. 难点：能区分中西方不同的食品及饮食习惯。三、教学准备单词卡片、教学磁带等。（有条件的学校可利用多媒体课件）四、教学步骤Step1Warmingup.1师生问候。2男女分组，让学生用”Whatdoyoulike?Ilike/don’tlike…”造句。可进行比赛。Step2Presentationanddrill1、出示课件Myrestaurant.T:Look,thisismyrestaurant.Therearemanyfoodsinit.Doyouwanttoeatsomething?Whatarethey?Doyoulikethem?食品逐个出现，并展现单词noodles,dumplings,biscuits,rice,bread,milk,jam及其读音，让学生跟读。解释noodles,dumplings,rice是中式食品，而jam,bread,milk是西式食品。2、T:Doyoustillrememberthefoodinmyrestaurant?鼓励学生说自己所能够记住的食品名称，或者使用中文，老师将其翻译成英语。同时，将食品的单词卡片贴在黑板上。3、听课文B部分单词，跟读。Step3Practise游戏——Appleandpear（苹果和梨）在黑板上画好苹果与梨子的笑脸，分别代表教师（苹果）和学生（梨子）。让学生跟读所学单词。当教师读对时，学生们必须大声地跟读；当教师读错时，所有的学生必须保持沉默。如果学生出错，代表学生的梨子将被擦去五官中的一个，反之，则擦去代表教师的苹果的五官中的一个。游戏中，教师故意输掉比赛，被擦去了眼睛。于是，教师闭上眼睛说：“Oh,Ihavenoeyes,Ican’tseenow.Whocantellmewherethedumplingsare?Iamhungry!”请学生帮忙，找出正确的单词。以考查学生的认读能力。Step4Consolidation1、课文D部分。1）让学生阅读课文D部分的小故事，帮助学生理解故事大意。判断以下说话的正误。I.Dinoishappytoday.II.Dinolikesrice.III.Dinolikesbiscuits.2）分角色表演2、创设情景，自由会话。. 情景：小餐厅。将学生分为四人小组，每一个小组自建一个餐厅，画上食品并出售。（自编对话）Salesperson:Goodmorning.A:Goodmorning.Salesperson:Whatdoyoulike?Eggs,milk,breadorrice?A:Ilikecake,milkandeggs.Salesperson:OK.Hereyouare.3、评价。4、练习。（见《练习册》P18~P19）5、家庭作业。1）绘画作业。课文C部分。要求学生将自己喜欢或不喜欢的食品画下来，并用”Ilike/don’tlike…”造句。2）告诉爸爸妈妈自己喜欢和不喜欢的食品、动物、颜色、文具等。3）听磁带，读单词。Unit5Ilikebiscuits.Period3一教学目标1、能掌握字母组合在单词中的发音；2、能掌握本课重点单词的书写；3、完成课文F部分。二教学重点及难点重点：字母组合br在单词中的发音；单词的书写。难点；理解新单词。三教学准备四线三格小黑板、单词卡片，教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1师生问候。2完成课文F部分。（可让学生自己找到正确答案，用铅笔标记出来，然后两人一组进行交流。）S1:WhatisAnne’s/Lingling’s/Peter’s/Mingming’sfavourtefood?S2:Annelikenoodles.Linglinglikeshamburger.Peterlikespizza.Mingminglikesfriedrice.. Step2Presentationanddrill1出示课文E部分单词图片。T:Whatisthis?S:Thisisacrown/carb/crocodile.T:Whatistheboydoing?S:Heiscrying.通过身体语言解释单词cry。2听课文E部分字母单词，跟读。3归纳字母组合cr的发音，提醒学生注意发音时的口型。然后让学生举出更多发音带有/cr/的单词。4示范单词的书写，让学生们练习。教师个别检查和辅导。Step3Consolidation1创设情景，自由会话。。情景：让学生做一个调查表，调查班上同学的饮食爱好。完成后，选择几名学生向大家陈述他们的调查结果。食品姓名noodlesbiscuitsmilkricebread…2评价。3练习。（见《练习册》P20）4家庭作业。（1）抄写单词。（2）听录音，背课文。Unit6Whoseisthis?第六单元这是谁的？课时安排教学内容课时安排A部分1课时. B,C,D部分1课时E,F部分0.5课时教学目标语言功能用“Whoseisthis?”“It’s...”询问及表达事物的归属。语言结构Whoseisthis?Isit…?Yes,itis.../No,itis...词汇理解词汇：whose,purse,scarf,hat,dress,drum,dragon,drink语音字母组合dr在单词中的发音。Unit6Whoseisthis?Period1一、教学目标1能听懂、会说新单词2能听懂，会说本课对话。3能灵活运用句型询问物品的主人，及对此询问作出回答。二、教学重点及难点重点：熟练地使用句型询问物品的主人，替失物找到主人。难点：掌握的用法。三、教学准备大纸箱一只、一些物品或玩具、教学挂图，教学磁带等。（有条件的学校可利用多媒体课件）四、教学步骤Step1Warmingup1师生问候。2自由会话和角色表演。Step2Presentationanddrill1、在课前向学生借一些学习用品、玩具等，上课时放在讲台上，一个个地出示，问是谁的东西。T：Canyouborrowmesomepencil-boxes,pens,erasersandrulers?Thanks.Whatisthis?S1:Itispencil.T:Right.It’sapencil.Whoseisthis?Iamsorry.Iforgetit.Isthisyour. pencil,S2?S2:No.T:Isthisyourpencil,S3?S3:Yes.T:Oh.Itisyourpencil.ItisS3’spencil.1、出示人物（MissGuo,Lingling,Jane,Peter,Mingming,Anne）的头饰及一些物品。T:Whoarethey?Ss:Theyare…T:Look!Whatarethese?帮助学生回答。板书单词apurse,abag,ascarf，并带读。T:Whosescarfisthis?Canyouguess?IsthisLingling’sscarf?帮助学生们猜猜这些物品的主人是谁。S1:It’sLingling’spurse.S2:It’sJane’sscarf.…T:Idon’tknow.Let’sreadthestory.3．出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件）。听录音，复述所听内容。4、听录音，跟读，回答问题。5、分组练习Step3Practise游戏——Guess,guess,guess,（猜一猜）让学生们将自己的一件物品放入盒中，写上自己的名字。然后大家一起猜一猜该物品的主人是谁。T:Thisisabook.Whoseisthis?S1:IsitJane’sbook?T:No.S2:IsitPeter’sbook?T:Yes,itisPeter’sbook.Hereyouare,Peter.Peter:Thankyou.自由组合练习会话，让练习得熟练的学生分角色表演课文A部分。Step4Consolidation1创设情景，自由会话。情景：出示一些无人认领的物品，让学生想办法找到它们的主人。尽量使用今天所学的句型“Whatisthis?”“Whoseisthis?”“Isthis…?”“Itis…”.2、评价。2、练习。（见〈联系册〉P21）3、家庭作业。（1）听磁带，读课文。（2）将家中的物品分类，并标上mother’s…/father’s…。. Unit6Whoseisthis?Period2一、教学目标1、能熟练地应用句型问物品的归属，并对此作出回应；2、能阅读课文四部分的小故事。一、教学重点及难点；1、重点：听懂会说本课新单词；2、难点：运用句型进行寻找失主的交际对话。三、教学步骤：Step1Warmingup1.Greeting;2.Singasong.Step2Presentationanddrill1.Tshowsabigbox:Whatisit?---It’sabox.Canyouguesswhatisinit?---…Look,thereisabaginit.Doyouhaveabag?---Yes.Whatisinyourbag?---Apencil-box.Whatisinyourpencil-box?---…2.Whatisinmybag,canyouguess?. 1.Tshowsthethings,andlearntosaythenewwords:PurseScarfGlassesHat2.Game:Listenandpointtothewords;3.Readthetextaftertherecorder.Step3Practice1:Game---magiceyes:Ssguesswhatisinthebox.2.ListentoPartC:1.Practiceingroups;2.Dragongame:Askandanswer:whoseisthis,S1?S1:It’s___’s.…Step4Consolidation1.ListentoPartD;2.Findoutthedifficultwords,Ttranslatethem;3.Readitaftertherecorder;4.Actthestory;5.Dotheexercises;6.Homeworks:Listentothetape,rememberthewords.Unit6Whoseisthis?Period3. 一、教学目标1．能掌握字母dr组合在单词中的发音；2．能掌握本课重点单词的拼写；3．完成课文F部分。在游戏中帮助学生掌握所学单词。二、教学重点及难点重点：能掌握字母dr组合在单词中的发音；难点：理解新单词；三、教学步骤：Step1Warmingup1.Greeting;2.Reviewthewords:SslookatT’smouthandguessthewords;TandSsspellthewords,thenplaythe“Goldenfinger”Step2Presentationanddrill1.SstrytoreadthewordsinParte;2.Listentotherecorder,findouttherules;3.Sumtherules,findoutotherwords.4.Learntowritethewords.Step3Practice1.Game:Crossthebridge:Ssreadthewordsinthebridge.2.FinishPartF.Step4Consolidation1.Ssmakethedialogueslikethetext;2.Dotheexercises;Homework:Readthetext.. Unit7wearesoliders.课时安排教学内容课时安排A部分1课时B,C,D部分1课时E,F部分0.5课时单元教学目标：学习询问职业语言：“whatareyou/we?---You/weare___.”掌握单词‘flower’了解单词left ightpolicemancoinflyflat，及’fl’发音规则.Unit7wearesoliders.Period1一、教学目标：1、掌握“left ight”的用法，理解policeman、solider等含义；2、能应用所学单词询问他人职业；3、能理解掌握对话中出现的名词单复数形式的不同表达。二、教学重点及难点；1、运用句型询问职业；2、对“left ight”作出快速反应；3、复数的规则变化及表达。三、教学步骤：Step1Warpingup:1、师生问候；2、唱唱跳跳英语歌曲；Step2Presentationanddrill1、Dragongame:Sscountthenumbersonebyone,(1.2.3…)Sssaytheexpressionslike:1bird.2birds.3flags…2、Sspracticetheexpressionswith“teachers/doctors…”Tactsasolider:!Turnleft/right!Look!WhatamInow?. 3、Ssobserveandguess.4、Studythenewwords“solider.soliders/”Study:Left,right.SssayandactwithT,thenplayagame.Usethesamewaytolearn“pliceman/policemen”5、OrderastudentstoactwithT,thenlearntosay“whatareyou/we?---You/weare___”Step3Practice:1、Listentotherecorder;2、Readaftertherecorder;3、Practiceingroups.Step4Consolidation:1、Game:Littleactors:Ssactlikesomejobs,andpracticethedialogue:…Look,whatarewe?---Areyou___?---Yes,weare/No,wearenot.…2、Dotheexercises;3、Homework:readandactthedialogue.Unit7wearesoliders.Period2一、教学目标1、巩固所学职业名称；2、能初步掌握对话中出现的名词单复数形式的不同表达。3、能听懂指令，做动作。二、教学重点及难点1、分辨左右，听懂指令；2、名词单复数形式的不规则变化；三、教学步骤：Step1:Warmingup:1.Greetings;2.Game:Monkeyssee,monkeysdo;Handsup/down;Left/right;Turnleft/right.. Go,stop,go.stop.Step2:Presentationanddrill:1.Ssact,Tasks:Whatarethey?Aretheysoliders?Ss:No,theyaren’t.T:Youareright.theyarepolicemen.2.Sslearntosaytheword“policemen”3.Ssfindoutsomeotherwords:woman/policeman/fireman/postman.Tandastudentactlikeatrafficpolice:Stop!Turnright!(拦车检查动作)Whatarewe?Ss:Areyoupolicemen/soliders?T:No.Wearetrafficpolice.Sslearntosaythenewword.Payattentionto:atrafficpolice,sometrafficpolice.Step3.Practice:1.Listentotherecorder,readthenewwordsinPartBafterit.2.Game:Guess!(PartC)3.ReadthestoryinPartC,thentrytoact.Step4:Consolidation:1.Makedialogues:Youmeetyourclassmatesafter20years,whatwillyoube?Howabouttheothers?Imagineandmakethedialogues2.Ssact.Step5:1.Dotheexercises;2.Homework:Copyandreadthewords.Unit7wearesoliders.Period3一、教学目标1、能掌握字母组合在单词中的发音，能理解新单词；2、能掌握新单词的书写；3、能表演课文部分的歌曲，感受学习英语的乐趣。. 二、教学难点及重点重点：字母组合在单词的发音；学习歌曲的演唱；难点：理解新单词。三、教学步骤Step1warmingup1、Greeting;2、listentothesonginPartF;Step2Presentationanddrill1、Listentotherecorder,findouttherules;2、ReadthewordsafterT,sumtherules;3、Game:Goldenfinger;4、learntowritethewords:left/right;Payattentiontotheletter:l/f/t.Step3Practice1、Listenandact:Left/right;2、Actlikeateacher/policeman/trafficpolice…3、Learntosing“Twinkletwinkle,littlestar.Step4Consolidation1、Dotheexercises;2、Homework:copythewordsUnit8Thisismybrother’spainting.Period1一、教学目标：1、能听懂、会说新单词apainting，aphotoalbum，anexit，. Dino’s.2、能掌握新的句子“Thisismybrother’spainting.”3、继续培养学生对英语学习的兴趣。一、教学重点和难点能听懂、会说新单词apaintingaphotoalbumanexitDino’s.三、教学准备：磁带等。四、教学步骤：Step1:Warmingup1.Greeting.2.Singasong“Twinkle,Twinkle,LittleStar.”3.齐读四、五、六、七、单元的A、B部分。Step2:Presentationanddrill。1、Today,we’regoingtolearnunit8.“Thisismybrother’spainting.”教师示范读句子，学生跟说。.2、教师出示一学生的书包引出所学单词bag。3、教师示范读，学生跟说。4、用同样的方法教其它的单词。5、听课文录音，学生跟说。. 6、学生分组读、齐读所学单词。7、游戏：What’smissing.8、游戏：六笔小人Step3Consolidation1,完成相应部分的练习册。2，作业。听磁带，读课文。Unit8Thisismybrother’spainting.Period2一、教学目标能读课文A部分，能掌握句型：“Whoseisthis?Isityour….”继续培养学生对英语学习的兴趣。二、重、难点能读课文A部分三、教学过程Step1:Warmingup1、师生问好。2、唱歌3、复习本单元的已学内容。齐读B部分。. Step2:Presentationanddrill。1、教师放A部分录音，让学生感受内容。2、教师教A部分内容。3、操练重点句子“Whoseisthis?Isityour….”4、教师带读A部分内容，然后学生自由读、分组读。5、学生表演读、齐读。Step3Consolidation1、情景对话2、评价3、家庭作业。听磁带，读课文。Unit8Thisismybrother’spainting.Period3一、教学目标1、拼写、书写单词。2、继续培养学生对英语学习的兴趣。二、教学重点、难点拼写、书写单词。三、教学准备单词卡片、教学磁带四、教学过程Step1:Warmingup. 1师生问好。2唱歌3齐读一、二、三、四、五单元的A、B部分。Step2:Presentationanddrill。课文E部分1、教师出示单词卡片教学生学单词dragon，dress，drum，drink.2、教师指导学生书写单词,bagandpurse，scarfandhat..3、学生练习写单词。Step3Consolidation完成练习册.2、教师检查、评价。3、家庭作业。听磁带，读课文。.