四川省成都市第七中学2023-2024学年高三上学期期末考试语文 Word版含解析.docx

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成都七中2023-2024学年度2024届高三（上）期末考试语文试卷本试卷满分150分，考试时间150分钟。注意事项：1．答卷前，务必将自己的姓名、考籍号填写在答题卡规定的位置上。2．答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其它答案标号。3．答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。4．所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。5．考试结束后，只将答题卡交回。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面文字，完成下面小题。“书籍史”与“书史”，二名虽然只有一字之差，意味上却有很大的区别。在现代大学的文献学和图书情报学领域中，早就有关于书史的教学和研究成果。可以说，在“书籍史”舶来以前，“书史”一名行之已久，至少有将近一百年的历史了。中国书籍史研究方兴未艾，可以结合传统文献学、中国书史和西方书籍史研究的思路，建构中国的书籍史研究体系。书籍史的研究，可以从各种专题史的角度展开。将书籍研究与各种史学、文化学相结合，开展书籍社会史、书籍经济史、书籍史料学、书籍阅读史、书籍艺术史、比较书籍史的研究。所谓比较书籍史既可以是中外书籍史的比较研究，也可以是各种汉籍之间的比较研究。域内汉籍与域外汉籍之间，东亚汉籍的和刻本（也称日本本），朝鲜本和越南本之间的比较研究，也是比较书籍史的内容。书籍史的研究，可以从断代史、分类史、区域史等角度展开。断代的书籍史，关注宋代以后者居多，这自然是因为宋元明清书史资料较多之故。除了目录学的分类，书籍还有其他分类，例如从刊刻角度区分，有官刻、坊刻、家刻等类别：从用途角度区分，则有考试用书（制义刻本）、蒙学读物、礼品书、历书、日用类书、畅销书等类剂。以区域划分的藏书史、刻书史，已有不少成果。需要说明的是，上一段所言各种专题史以及此段所言各种“区块史”，固然是整个书籍史研究框架中的“区块”，而更重要的是一种研究视角，可据以展开各种深入具体的研究。实际上，在具体研究中，不同的角度往往是融合为用的，例如，何朝晖《晚明士人与商业出版》，就是断代史与专题史视角的结合。 成都七中2023-2024学年度2024届高三（上）期末考试语文试卷本试卷满分150分，考试时间150分钟。注意事项：1．答卷前，务必将自己的姓名、考籍号填写在答题卡规定的位置上。2．答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其它答案标号。3．答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。4．所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。5．考试结束后，只将答题卡交回。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面文字，完成下面小题。“书籍史”与“书史”，二名虽然只有一字之差，意味上却有很大的区别。在现代大学的文献学和图书情报学领域中，早就有关于书史的教学和研究成果。可以说，在“书籍史”舶来以前，“书史”一名行之已久，至少有将近一百年的历史了。中国书籍史研究方兴未艾，可以结合传统文献学、中国书史和西方书籍史研究的思路，建构中国的书籍史研究体系。书籍史的研究，可以从各种专题史的角度展开。将书籍研究与各种史学、文化学相结合，开展书籍社会史、书籍经济史、书籍史料学、书籍阅读史、书籍艺术史、比较书籍史的研究。所谓比较书籍史既可以是中外书籍史的比较研究，也可以是各种汉籍之间的比较研究。域内汉籍与域外汉籍之间，东亚汉籍的和刻本（也称日本本），朝鲜本和越南本之间的比较研究，也是比较书籍史的内容。书籍史的研究，可以从断代史、分类史、区域史等角度展开。断代的书籍史，关注宋代以后者居多，这自然是因为宋元明清书史资料较多之故。除了目录学的分类，书籍还有其他分类，例如从刊刻角度区分，有官刻、坊刻、家刻等类别：从用途角度区分，则有考试用书（制义刻本）、蒙学读物、礼品书、历书、日用类书、畅销书等类剂。以区域划分的藏书史、刻书史，已有不少成果。需要说明的是，上一段所言各种专题史以及此段所言各种“区块史”，固然是整个书籍史研究框架中的“区块”，而更重要的是一种研究视角，可据以展开各种深入具体的研究。实际上，在具体研究中，不同的角度往往是融合为用的，例如，何朝晖《晚明士人与商业出版》，就是断代史与专题史视角的结合。 书籍史的研究，应该注意从周边看中心。这里所谓“周边”，指的是往常不太为人看重的边缘人物和边缘史料。所谓边缘人物，包括代笔、代刻、代校、代书、赞助等各种人物，也包括书籍生产进程各阶段的各类“隐身人”“捉刀人”，如没有大声宣扬的赞助人、默默无闻的校阅者、少见经传的销售者、秘不作声的合作者等。所谓边缘史料，是指以往不太受到重视的书的各种副文本，以及零星散在各处而有待发掘的序跋、日记、书信、档案等史料。书籍史应该重视各种与书相关的史料，明清时代的各种写本文献尤其重要。书籍史的研究，应该重视书与人的个案研究。书的个案研究，多集中在经典、名著、大书，也可以集中于某些有个性的小书。人的个案研究，主要集中在名家的阅读，书籍阅读对名家成长的影响，是“进”与“出”的关系，特别值得关注。宋代以后的书史，能够提供名家在阅读中成长的足够史料。此外，对于书籍的各种形式的消费与利用，也有必要展开个案研究。书籍史的研究，应该有超越书籍史的胸襟和视野。研究中国书籍史和古典文献学的学者，对于简帛、石刻等究竟是否属于书籍，有不同的看法，但是简帛、石刻以及其他各种写本文献等都属于文献，大家是没有异议的。超越书籍史，就是打破书籍与简帛、石刻以及各种写本文献的界限，将其作为文献的一种，不仅立足于书文化史的角度，更立足于史的高度，获得更高远的视野。换句话说，书籍史可以作为文献文化史的一部分，从书籍史角度，对传统文献学史中的各种史料作新的梳理，对各种论述作新的阐释，尝试理论提升，那么，中国传统的“治书之学”必将与时俱进，“其命维新”。（摘编自程章灿《书籍史研究的回望与前瞻》）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.“书籍史”与“书史”名称相近，实则相差很远，中国的书籍史研究正在发展，但体系尚未建立完备。B.因为宋元明清书史资料较多，所以研究宋代及以后朝代的书籍史在书籍史研究中占有很大比例。C.书籍史的研究，应该重视与书相关的边缘人物和边缘史料，明清时代的各种写本文献最为重要。D.虽然学者认为简帛、石刻不属于书籍，但在书籍史研究中依然将其涵盖在内，它们也都属于文献。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章阐明观点时使用了“至少”“主要”等说法，这体现了作者用语的严谨性。B.文章第三段例举何朝晖的著作，意在指出书籍史研究中有哪些可以展开的角度。C.文章讨论书籍史研究时条分缕析，采用并列式，从不同角度来论述，结构严整。D.文章既指出书籍史的研究方向，又提出应有的胸襟，对书籍史研究有重要价值。3.根据原文内容，下列分析不正确的一项是（）A.比较书籍史是书籍研究的分支，如国内发现的多达几十种的《红楼梦》刊印版本的相互参证。B.区域刻书史研究视角具体深入，如研究北京刻书业与《红楼梦》关系的《北京坊刻与<红楼梦>》。 C.书籍史研究可以从边缘人物指向书籍，如专门研究曹雪芹的“曹学”就可以归属为边缘人物研究。D.个案研究可见“进”与“出”的关系，如《红楼梦》仿作《镜花缘》可体现作者对原著的阅读消费。【答案】1.A2.B3.C【解析】【1题详解】本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。B．“所以研究宋代及以后朝代的书籍史在书籍史研究中占有很大比例”有误。原文为“断代的书籍史，关注宋代以后者居多，这自然是因为宋元明清书史资料较多之故”，应该是在断代的书籍史研究中居多，而不是“书籍史研究中占有很大比例”。C．“明清时代的各种写本文献最为重要”判断有误。由原文“书籍史应该重视各种与书相关的史料，明清时代的各种写本文献尤其重要”可知，原文说的是“尤其重要”，而不是“最为重要”。D．“虽然学者认为简帛、石刻不属于书籍”错误。由原文“研究中国书籍史和古典文献学的学者，对于简帛、石刻等究竟是否属于书籍，有不同的看法”可知，原文说的是“对于简帛、石刻等究竟是否属于书籍，有不同的看法”，而不是“认为简帛、石刻不属于书籍”。故选A。【2题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。B.“意在指出书籍史研究中有哪些可以展开的角度”错误。原文为“实际上，在具体研究中，不同的角度往往是融合为用的，例如，何朝晖《晚明士人与商业出版》，就是断代史与专题史视角的结合”，说明的是在具体研究中，不同的角度往往融合为用。故选B。【3题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C.“如专门研究曹雪芹的‘曹学’就可以归属为边缘人物研究”错误。由原文“所谓边缘人物，包括代笔、代刻、代校、代书、赞助等各种人物，也包括书籍生产进程各阶段的各类‘隐身人’‘捉刀人’，如没有大声宣扬的赞助人、默默无闻的校阅者、少见经传的销售者、秘不作声的合作者等”可知，曹雪芹并不是边缘人物。故选C。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。 你的身体怎么知道什么时候该睡觉？有两大主要因素发挥了决定性的作用。第一个因素，是你大脑深处的24小时生物钟发射出的信号。生物钟会制造出循环的昼夜节律，让你在夜晚和白天的常规时段感到疲倦或清醒。但它也控制着其他的节奏模式，包括你偏好的饮食时间，你的心情和情绪、核心体温、代谢率以及多种激素的释放。很显然，在比赛中打破奥运会纪录的可能性与一天中的时间段有关，这并非巧合。破纪录的可能性会在人类昼夜节律的自然高峰（下午的早些时候）达到最大极限。即使是出生和死亡的时间也证实了昼夜节律的存在，因为维持生命的关键代谢、心血管、体温和激素水平等波动过程，都是由昼夜节律这个生物起搏器所控制的。1938年，芝加哥大学的纳塞尼尔·克莱德曼教授与他的研究助理布鲁斯·理查森共同进行了一项较为极端的科学研究。他们去到肯塔基州的猛犸洞里，这是地球上极深的洞穴之一——事实上，由于过于深邃，它的最深处完全无法探测到阳光渗透。他们一共在黑暗中度过了32天。除了积攒了浓密的面部须发外，他们在这个过程中也有了两大突破性的发现。第一个发现是，人类会在阻绝外界阳光的情况下，形成自己的“内源性”昼夜节律，也就是体内自我生成的节奏。克莱德曼和理查森都没有随机地醒来和入睡，而是表现出了一种可预测的、重复性的模式，即有较长时间的清醒状态（约15个小时），并伴随有大约9个小时的睡眠。第二个出乎意料且意义更重大的发现是，他们规律性循环的“睡眠—清醒”周期并不是精确的24小时，而是始终确切地超过了24小时。在这项开创性实验的八十多年后，我们确定了一个成年人的体内生物钟平均持续时间大约是24小时15分钟。它与地球的24小时自转周期相差得不算太多，但也不是任何一个有职业自尊的瑞士钟表匠能够接受的精确计时。值得庆幸的是，我们大多数人并不生活在类似的黑暗环境中。我们通常会感受到来自太阳的光线，调整我们不精确的、运行时间过长的生物钟。阳光就像转动走时不准确的手表侧面旋钮的食指和大拇指，每天有条不紊地重置我们不准确的内部时钟，将其“调”回精确的24小时。24小时生物时钟坐落在大脑中央一处被称为“视交叉上核”的地方。在这一位置上，视交叉上核会对从每只眼睛沿着视神经传送到大脑后部进行视觉处理的光信号进行“抽样分析”，利用可靠的光信号来校准不准确的内在时间，将其重置为精确的24小时周期，从而防止任何偏差。它是整个生命体生物节律交响乐的中央指挥。对于白天活动的昼行性物种来说，昼夜节律会在白天激活大脑和身体的许多机制，使你保持清醒和警觉。这些过程会在夜间逐渐变得低缓，从而消除产生警觉性的影响。第二个因素，是一种在你的大脑中积聚的化学物质——腺苷，它会制造出“睡眠压力”。你清醒的时间越长，腺苷所制造出的睡眠压力就会累积得越多，因而你会感觉越困。高浓度的腺苷可以通过一种巧妙的双重作用效果来降低大脑中促醒区域的“体积”，同时调高睡眠诱导区域的比例。由于这种化学睡眠压力，当腺苷浓度达到峰值时，不可抗拒的睡眠欲望就会占据上风。在清醒12~16个小时之后，大多数人都会出现这种情况。 然而，你可以通过使用一种让你感觉更加警觉和清醒的化学物质来人为地降低腺苷的睡眠信号：咖啡因。在大脑中，咖啡因与腺苷对抗，通过霸占腺苷的结合位点——受体——来发挥作用。一旦咖啡因与这些受体结合，它会阻塞并有效地抑制受体，起到掩蔽剂的作用。这就相当于用手指堵住耳朵来隔绝声音。通过胁迫和占据这些受体，咖啡因阻断了腺苷向大脑正常传递的困觉信号。结果是，尽管腺苷水平高到正常情况下足以让你入睡；咖啡因还是会诱使你感觉十分清醒。然而咖啡因能被肝脏中的一种酶清除掉，随时间而逐渐被降解。一旦肝脏代谢掉了产生阻碍作用的咖啡因，你就要准备好接受一个恼人的后果，即人们常说的“咖啡因崩溃”现象。就像一个玩具机器人的电量耗尽一样，你的精力水平会直线下降，并再一次陷入强烈的睡意中。至此，你也许会认为调节睡眠的两种主导力量——视交叉上核的24小时昼夜节律和腺苷产生的睡眠压力信号——会相互交流来将它们的影响联合起来。事实上并非如此，它们是两个截然不同、相互独立的系统。它们不会结合，不过，它们通常处于统一战线。下图从左到右囊括了48小时的时间。图中的虚线是昼夜节律，称为过程C。实线是腺苷带来的睡眠压力，也就是过程S。影响睡眠的两个因素上图中曲线之间的距离直接反映出了你对睡眠的渴望。两者之间的距离越大，你的睡眠欲望就越强烈。例如，早上7点醒来之后到了上午11点，虚线和实线之间只有很小的距离。这种微小的差异意味着睡眠驱动力很微弱，而保持清醒和警觉的欲望很强烈。然而，到了晚上11点，你的大脑中充满了高浓度的腺苷。此外，昼夜节律的虚线也在下降，降低了你的活跃度和警觉性。结果，这两条线之间的差距变得很大。大量的腺苷和不断下降的昼夜节律强强联合，激发了人们对睡眠的强烈渴望。（摘编自马修·沃克，田盈春译《我们为什么要睡觉》）4.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.即便在阻绝外界阳光的情况下，人体也可以规律性地醒来和入睡，这表明昼夜节律具有“内源性”。B.人体内生物钟平均持续时间约为24小时15分钟，其不精确性促使阳光每天对其进行重置和调整。C.腺苷通过调节大脑促醒区域和睡眠诱导区域的占比来制造睡眠压力，这种睡眠欲望是不可抗拒的。D.咖啡因通过占据腺苷的受体发挥作用，它可以有效降解腺苷，以达到缓解困意、诱使清醒的效果。 5.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.不同时间段打破奥运会纪录的可能性、出生和死亡的时间、偏好的饮食时间等，都可佐证人体昼夜节律的存在。B.“咖啡因崩溃”现象，指咖啡因被人体代谢后，极高水平的腺苷使人精力水平下降，并再次陷入强烈的睡意之中。C.通常情况下，上午较下午精神状态更佳，这是因为昼夜节律的强力激活和低水平腺苷的共同作用会使人神清气爽。D.只有当昼夜节律和腺苷产生的睡眠信号同属一个系统，它们才能相互交流并联合起来，调节人体睡眠和清醒状态。6.科学论文一般都有提要或摘要，方便读者迅速了解研究成果。班级学习小组要为这篇文章撰写摘要，请你列举出写作要点。【答案】4.A5.D6.摘要示例：①决定睡眠有两大主要因素：24小时昼夜节律和腺苷产生的睡眠压力。②昼夜节律具有内源性，其持续时长超过24小时，而视交叉上核能利用光信号将其重置为精确的24小时。③腺苷能制造睡眠压力使人感到困倦，而咖啡因能有效阻断此类困觉信号，帮助清醒。④视交叉上核的24小时昼夜节律和腺苷产生的睡眠压力信号虽分属不同的系统，但能立于统一战线共同调节睡眠。【解析】【4题详解】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。B.“人体内”错，应该是“成年人的体内”；“促使”强加关系，原文“我们通常会感受到来自太阳的光线，调整我们不精确的、运行时间过长的生物钟”，并没有说是什么促使阳光每天对其进行重置和调整。C.“通过调节大脑促醒区域和睡眠诱导区域的占比来制造睡眠压力”错，原文“高浓度的腺苷可以通过一种巧妙的双重作用效果来降低大脑中促醒区域的‘体积’，同时调高睡眠诱导区域的比例”，可见腺苷调节的是大脑中促醒区域的“体积”，而不是比例。D.“有效降解腺苷”错，原文是“它会阻塞并有效地抑制受体，起到掩蔽剂的作用”。故选A。【5题详解】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 D.“同属一个系统，它们才能相互交流并联合起来”错，原文“你也许会认为调节睡眠的两种主导力量——视交叉上核的24小时昼夜节律和腺苷产生的睡眠压力信号——会相互交流来将它们的影响联合起来。事实上并非如此，它们是两个截然不同、相互独立的系统”，可见它们不会“联合”，并且原文说“它们通常处于统一战线”，选项表述的是“同属一个系统”。故选D。【6题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。文章第①段概述“你的身体怎么知道什么时候该睡觉?有两大主要因素发挥了决定性的作用”，下面分别介绍了这两个要素，第②段“第一个因素，是你大脑深处的24小时生物钟发射出的信号”和第⑤段“第二个因素，是一种在你的大脑中积聚的化学物质——腺苷”，由此得出：决定睡眠有两大主要因素：24小时昼夜节律和腺苷产生的睡眠压力。第③④段介绍了“我们确定了一个成年人的体内生物钟平均持续时间大约是24小时15分钟”“24小时生物时钟坐落在大脑中央一处被称为‘视交叉上核’的地方……利用可靠的光信号来校准不准确的内在时间，将其重置为精确的24小时周期，从而防止任何偏差”，由此得出：昼夜节律具有内源性，其持续时长超过24小时，而视交叉上核能利用光信号将其重置为精确的24小时。第⑤段“腺苷，它会制造出‘睡眠压力’”，第⑥段“然而，你可以通过使用一种让你感觉更加警觉和清醒的化学物质来人为地降低腺苷的睡眠信号：咖啡因”，由此得出：腺苷能制造睡眠压力使人感到困倦，而咖啡因能有效阻断此类困觉信号，帮助清醒。第⑦段“你也许会认为调节睡眠的两种主导力量——视交叉上核的24小时昼夜节律和腺苷产生的睡眠压力信号——会相互交流来将它们的影响联合起来。事实上并非如此，它们是两个截然不同、相互独立的系统。它们不会结合，不过，它们通常处于统一战线”，由此得出：视交叉上核的24小时昼夜节律和腺苷产生的睡眠压力信号虽分属不同的系统，但能立于统一战线共同调节睡眠。（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。夜观流星林清玄①读宋朝沈括著的《梦溪笔谈》，有一段谈到他夜见流星的事，非常有趣：②治平元年，常州日禹时，天有大声如雷，乃一大星几如月，见于东南，少时而又震一声，移着西南；又一震而坠，在宜兴县民许氏园中，远近皆见，火光赫然照天，许氏藩篱皆为所焚。是时火息，视地中只有一窍如杯大，极深，下视之，星在其中荧荧然，良久渐暗，尚热不可近，又久之，发其窍，深三尺余，乃得一圆石，犹热，其大如拳，一头微锐，色如铁，重亦如之。 ③沈括学识的渊博早为后世所推崇，但我对这一段描述特别感到兴趣，并不是像有的学者说他对流星的判断正确早在西方天文学家九百年之前，而是我小时候也有一段看流星陨落的相似经验。④我幼年居住的乡里，没有电视，没有收音机，没有冷气，没有电扇，一到夏天夜晚，就没有人留在屋内，家人全跑到三合院中间的庭院里纳凉：大人坐在藤椅上聊天，或谈着农事，或谈着东邻西里的闲话；小孩子就围坐在地板上倾听，或到处追逐萤火虫。⑤小时候，家里有一位帮忙农事的老长工，我们都叫做他“玉豹伯”，他的脑子里装满了民间戏曲里的戏文故事，口才好，姿势优美，颇像妈祖庙前的说书先生。他没有儿女，因此特别疼爱我们，每天夏天夜里，我们都围着听他说故事，一直到夜幕低垂才肯散去。他的身上有一种说不出的魅力，听到精彩的地方，我们甚至舍不得离开去捉跳到身边的大蟋蟀。⑥有一天王豹伯为我们讲《西游记》，谈到孙悟空如何在天空腾云驾雾飞来飞去，我们都不禁抬头望向万里的长空，就在那个时候，一颗天边的星星划出一条优美的长线，明亮的星一直往我们头上坠落，我们都尖声大叫，玉豹伯说：“流星！流星！”然后我们听到轰然一声巨响，流星就落在我们庭院前不远处蕉园旁的河床。⑦一群孩子全像约好了似的，完全顾不得孙悟空，呼啸着站起往河床奔去，等我们跑到的时候却完全不见流星的影子，在河床搜寻一个晚上毫无所获，才拖着疲倦的身子回家。第二天还特别起早，继续到河床去找，后来找到一颗巨大的黑褐色石头，因为我们日日在河床游戏，几乎可以确定那颗新石头就是昨夜的流星，但是天上的明星落到地上怎么会变成石头呢？是我们不敢肯定的谜题。⑧那是我第一次看见流星，在那之前，虽听大人说起过流星，知道天上的每个星星就对应着地上的一个人，只要看见天上的流星陨落就知道地上死去了一个人。可是我常自问，地上时常有人去世，为什么流星是那么的罕见呢？⑨还有人说，当你看见一颗流星落下的一刻，闭上眼睛专心许愿，你的愿望就可以实现，当时我们还是孩子，心中没有什么大愿，看到奔射如箭的流星，张看之不暇，谁还顾得许愿呢？⑩后来我还在庭院里看过几次流星，但都远在天外，稍纵即逝，不像第一次的感受那么深刻，心中只是无端的茫然，若是天空中的星星都对应着一个人，那一刻落下的又是谁呢？不管是谁，人世里不是行者就是过客，流星落下不免令人感触殊深。⑪如果流星是一个人的陨落，那么浩渺的天空就对应着广阔的大地，人的群落就是星的聚散，这样想时，我们的离恨别情便淡泊了许多——光灿的星落到地上只是一个无光的石头，还有什么是永远的光明呢？⑫我总觉得不管有多少天文学家，尽管人类登陆了月球，我们对天空的了解都还是浅薄无知的，重要的不是我们知道了多少天空的事物，而是它给了我们什么样心灵的启示。⑬ 从很年幼的时候我就爱独自坐着看天空，并借着天空冥想，一直到现在，我出门时第一眼都要看看天色，这或许是看天吃饭的农家子弟本性，然而这种本性也使我在大旱的时候想着渴望雨水的禾苗；在连日豪雨之际思念着农田里还未收割、恐惧着发芽的累累稻穗；在巨风狂吼之时忧心着那些出海捕鱼的渔夫。⑭天空的冥思是可以让我们更关切着生活的大地，这样站在地上仰望天际，就觉得天空和星月离我们不远，也是“星垂平野阔，月涌大江流”的心情。⑮我最担心的是，在我认识的都市儿童中，大部分失去了天空的敏感，有的甚至没有好好地看过天色，更不要说是流星了。现在如果我看见流星，我想许的愿望是：“孩子们，抬头看看那一颗马上要失去的流星吧！”7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.“渴望雨水的禾苗”“恐惧着发芽的累累稻穗”“巨风狂吼”三处运用拟人的修辞手法，旨在突出天地万物的神奇壮美。B.玉豹伯的身上有一种说不出的魅力、这种魅力来自玉豹伯疼爱孩子而产生的亲和力以及他讲故事时散发出的吸引力。C.本文从自然宇宙写到人生社会，从乡村写到都市，旨在揭示现代都市儿童生存的现状，体现作者的人文思考与关怀。D.作者善从平凡琐事中取材，立意深远。语言清新势永，情感自然真挚，呈现出质朴通达、宁静清欢的独特审美旨趣。8.文章第①②段引用沈括在《梦溪笔谈》中的记载，有什么作用？9.作者在第⑪段中对“流星”陨落的感慨，与苏轼《赤壁赋》中对“水”与“月”的感慨相比，有何异同？【答案】7.C8.（1）内容：①丰富文章内容，增强文章神秘感，引发“我”对流星陨落的生命思考。②文白相间雅俗共赏，增强文章的典雅性、文学性。（2）结构：以《梦溪笔谈》中描述的沈括夜见流星的故事，引出“我”儿时第一次看见流星的相似经历，和下文观星经历相照应。9.（1）同：面对自然景物，两篇文章都流露出宇宙浩渺、人生短暂的感慨。（2）异：①本文中，面对流星的陨落，作者对离恨别情有了一份淡泊，但是对人生短暂、聚散无常仍怀有感伤与失落。②《赤壁赋》中，苏轼面对水月时，能辩证看待无穷与有尽，表达了旷达乐观的态度。【解析】【7题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。C.“旨在揭示现代都市儿童生存的现状”分析过于片面化，本文主要内容，揭示了“流星”的多重象征意义，并不是重点揭示现代都市儿童生存的现状。 故选C。【8题详解】本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。分析语段的作用，要从内容合结构两个方面考虑。内容方面需要考虑主旨、感情、语言方面的作用。结构方面则考虑与前后文的关系，是否有照应、铺垫，是否是承上启下。在内容上，开篇引用《梦溪笔谈》中那段夜见流星记忆神秘而有趣，照应了题目，丰富了文章的内容，为全文奠定了基调，引出了下文“我”儿时第一次看见流星的经历，也引发了“我”对流星陨落的生命思考以及关于天空的冥想，在文章的行文脉络中有重要地位。文章第①②段引用的宋朝沈括著的《梦溪笔谈》是文言文，而后面作者写自己对流星的感悟运用的事白话文，使文章文白相间雅俗共赏，增强了文章的典雅性和文学性。在结构上，文章第①②段写沈括在《梦溪笔谈》中那段夜见流星的记载，第③~⑦段紧接着写“儿时第一次看见流星的经历”，引古述今，两者形成照应。第③段中“我对这一段描述特别感兴趣”“我小时候也有一段看流星陨落的相似经验”两句交代了前后文之间的照应关系。【9题详解】本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。相同点：《赤壁赋》面对水与月感悟到“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”“逝者如斯，而未尝往也”；而本文面对坠落的流星感悟到“如果流星是一个人的陨落，那么浩渺的天空就对应着广阔的大地，人的群落就是星的聚散”。可见面对自然景物，两篇文章都流露出宇宙浩渺、人生短暂的感慨。不同点：从本文⑩段“人世里不是行者就是过客”及⑪段“如果流星是一个人的陨落，那么浩渺的天空就对应着广阔的大地，人的群落就是星的聚散”可以看出，作者对离恨别情有了一份淡泊，但从“光灿的星落到地上只是一个无光的石头，还有什么是永远的光明呢？”可以看出作者对人生短暂、聚散无常还存有伤感和失落。《赤壁赋》中，面对水与月，苏轼最终能够跳出沧海一粟的局限性，从全新的角度重新看待水与月，并在对其认识的深化中实现与自然、与自我的和解，达到全新的思想境界，对“逝者如斯”“盈虚者如彼”提出了自己的看法，然后进行辩证的分析，指出“变与不变”实则来自观者的认知，“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！”，生发出达观的感悟——“物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取”，进而能够自如地欣赏“江上之清风，与山间之明月”，能辩证看待无穷与有尽，消解了心中的苦闷，实现了人生的觉醒，表达了旷达乐观的态度。二、古代诗文阅读（34分） （一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：以全举人固难，物之情也。人伤尧以不慈之名，舜以卑父之号，禹以贪位之意。由此观之，物岂可全哉？故君子责人则以人，自责则以义。责人以人则易足，易足则得人。不肖者则不然。责人则以义，自责则以人。责人以义则难瞻，难瞻则失亲。尺之木必有节目，寸之玉必有瑕瓋。先王知物之不可全也，故择物而贵取一也。宁戚欲干齐桓公，穷困无以自进，于是为商旅将任车以至齐。桓公郊迎客，夜开门，辟任车，爝火甚盛，从者甚众。宁戚饭牛居车下，望桓公而悲，击牛角疾歌。桓公闻之，曰：“异哉！之歌者非常人也！”命后车载之。桓公赐之衣冠，将见之。宁戚见，说桓公以治境内。明日复见，说桓公以为天下。桓公大说，将任之。群臣争之曰：“客，卫人也。卫之去齐不远君不若使人问之而固贤者也用之未晚也。”桓公曰：“不然。问之，患其有小恶。以人之小恶，亡人之大美，此人主之所以失天下之士也已。”人固难全，权而用其长者，当举也。（节选自《吕氏春秋·举难》）材料二：或曰：“人材有能大而不能小，犹函牛之鼎不可以烹鸡。”愚以为此非名也。岂有能大而不能小乎？凡所谓能大而不能小，其语出于性有宽急。性有宽急，故宜有大小。宽弘之人，宜为郡国，使下得施其功，而总成其事。急小之人，宜理百里，使事办于己。然则郡之与县，异体之大小者也。以实理宽急论辩之，则当言大小异宜，不当言能大不能小也。若夫鸡之与牛，亦异体之小大也，故鼎亦宜有大小。若以烹犊，则岂不能烹鸡乎？故能治大郡，则亦能治小郡矣。推此论之，人材各有所宜，非独大小之谓也。（节选自《人物志·材能》）10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。卫之去A齐B不远C君D不若使人问E之F而固贤者G也H用之未晚也。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.全，指完美、十全十美，与成语“求全责备”中的“全”词义相同。B.任车，文中指装载货物的车，与下文宁戚乘坐的“后车”意思不同。C.权，衡量、比较，与《过秦论》中“比权量力”的“权”词义相同。D.治，指治理，与道家的核心思想“无为而治”中的“治”词义不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.一尺长的树木必定会有节结，一寸大的玉石必定会有瑕疵，即使古代圣贤——尧、舜、禹等，也有受人诋毁之处。 B.君子得到人民拥护，不贤的人失去亲情，其根本在于要求不同，君子用义的标准要求自己，用一般标准要求别人。C.齐桓公没有接纳群臣的建议，不调查宁戚品行就准备对他加以重用，是因为担心会查出宁戚的小恶从而失去人才。D.材料二将性情宽宏的人与急狭的人进行对比，认为前者意义价值更大，因为性情宽宏的人能统筹大事，治理郡国。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）宁戚饭牛居车下，望桓公而悲，击牛角疾歌。（2）宜为郡国，使下得施其功，而总成其事。【答案】10.CFH11.C12.C13.（1）宁威在车下喂牛，他看到桓公感到很悲伤，就拍击着牛角大声唱起歌来。（2）适宜治理郡国，能够使下属各自发挥自己的才能，自己进行统筹后成就事业。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：卫国离齐国不远，您不如派人去询问一下。如果确实是贤德之人，再任用他也不晚。“去”与“齐”形成动宾结构，A不断开，“不远”是“卫之去齐”的补充说明，B不断开，C断开；“君不若使人问之”中“君”为主语，其后为谓语部分，主谓之间不必断开，“之”与“问”构成动宾关系，之间不断开，所以DE不断开，F断开；“而固贤者也”构成判断句，单独成句，G不断开，H断开。故选CFH【11题详解】本题考查学生识记文化常识以及对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。句意：用十全十美的标准举荐人必然很难。/对人对事要求十全十美，毫无缺点。B.正确。“后车”，副车，侍从所乘的车。C.错误。动词，衡量、比较/名词，权力。句意：权衡后而用他的长处。/比较衡量两方面的权力和力量。D.正确。动词，治理/形容词，社会安定、太平（跟“乱”相对）。句意：因此能治理大的郡国。/无所作为就能把天下治理好。故选C。 【12题详解】本题考查学生对文言文内容的理解能力。C.“是因为担心会查出宁戚的小恶从而失去人才”错误。结合原文“以人之小恶，亡人之大美，此人主之所以失天下之士也已”可知，齐桓公不调查宁戚品行就准备对他加以重用，原因是他认为如果君主因为一个人的小毛病，而忽略他的大优点，会失去天下贤士。故选C。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“饭”，动词，喂养；“饭牛居车下”，状语后置，正常顺序应是“居车下饭牛”；“疾”，形容词，强，这里指声音大。（2）“为”，动词，治理；“下”，名词，下属；“总”，动词，统筹。参考译文：材料一：用十全十美的标准举荐人必然很难，这是事物的实情。有人用不爱儿子的名声诋毁尧，用不孝顺父亲的称号诋毁舜，用内心贪图帝位来诋毁禹。由此看来，事物怎么能十全十美呢？所以，君子要求别人按照一般的标准，要求自己按照义的标准。按照一般的标准要求别人就容易得到满足，容易得到满足就能受别人拥护。不贤德的人就不是这样了。他们要求别人按照义的标准，要求自己按照一般的标准。按照义的标准要求别人就难以满足，难以满足就连最亲近的人也会失去。一尺长的木头也有节疤，一寸的玉也会有瑕疵。先王明白世界的万事万物不是十全十美的，因此，在选择事物的时候往往先看它的长处。宁戚想要求见齐桓公，但处境穷困，没有办法使自己得到举荐，于是就替商人赶着装载货物的车来到齐国。桓公到郊外迎接客人，夜里打开了城门，让路上的货车避开。当时火把很明亮，跟随的人很多。宁戚在车下喂牛，他看到桓公感到很悲伤，就拍击着牛角大声唱起歌来。桓公听到歌声后，说：“真奇怪！那个唱歌的不是个平常人！”就命令副车载着他。桓公赐给他衣服帽子，要接见他。宁戚进见齐桓公，告诉桓公如何治理国家。第二天又进见齐桓公，用如何治理天下的话劝说桓公。桓公很高兴，准备任用他。群臣劝谏他说：“这位客人是卫国人。卫国离齐国不远，您不如派人去询问一下。如果确实是贤德之人，再任用他也不晚。”桓公说：“不能这样。去询问他的情况，是担心他有小毛病。因为一个人的小毛病，而忽略他的大优点，这是君主失去天下贤士的原因。”人本来就不可能十全十美，权衡后而用他的长处，这是恰当的举用。（节选自《吕氏春秋•举难》》材料二： 有人说：“人的材质有能做大事而不能做小事的，犹如可以容得下大牛的鼎不能用来烹煮小鸡。”在下认为这是不正确的。怎么会有能做大事而不能做小事的道理呢？凡是提出能做大事而不能做小事的论点的人，是出于人的性格有宽宏和急躁之分。性格有宽宏和急躁之分，因此适合可做的事有大、小之别。性情宽弘的人，适宜治理郡国，能够使下属各自发挥自己的才能，自己进行统筹后成就事业。性情急躁的人，适宜治理方圆百里的小县，各种琐碎小事都由自己处理。然而郡国与县乡相比较，只是不同内涵上的大小。从实际治理时区分宽宏和急躁的性格的角度来论证，则应当表明能力大小不同而所适宜的职位也不同，不能说能治理大地方的人不能治理小地方。至于说小鸡与大牛，只是不同内涵上的大小，因此所用的鼎也就有大小之别。如果能用来烹煮牛犊，则怎么会不能用来烹煮小鸡呢？因此能治理大的郡国，则也能治理小的郡县。由此而推论，人才的使用各自有其适合的位置，并非仅仅是靠区分概念上的大小。（节选自《人物志•材能》）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题．9分）阅读下面的诗歌，完成下面小题。圣贤[宋]刘克庄圣贤自牧极卑谦，后学才高胆力兼。悔赋不妨排贾谊，谤诗遂至劾陶潜。取人最忌规模狭，绝物常因议论严。君看国风三百首，小夫贱隶采何嫌？14.下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）A.圣贤自我修养态度谦卑，而后辈读书人则认为自己才学、胆力兼具。B.读书人以贾谊、陶潜作为评定“圣贤”标准，诗人对此是不认同的。C.颈联直出议论，直接表明观点，表达了对“取人”“绝物”的看法。D.诗歌批评了当时的一些社会现象，对今天的我们依然有警示作用。15.清代施补华在《岘佣说诗》中说：“诗犹文也，忌直贵曲。”意思是诗歌像文章一样，表达不宜太直白而应有波澜。请结合这个观点分析本诗尾联的艺术效果。【答案】14.B15.“小夫贱隶”是讽刺文学批评者对平民创作者的忽视，“何嫌”运用反问突出对其诗歌的认可。此联表达含蓄深刻，曲折有致，可理解为对于文学批评者的讽刺和对于文学价值的肯定。【解析】【14题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B. “读书人以贾谊、陶潜作为评定‘圣贤’的标准”错。“悔赋不妨排贾谊，谤诗遂至劾陶潜”，意思是作者认为悔过的文人应被排斥，暗示了对人品不端的文人的不容忍。另外，诗人也批评了对诗人的谴责和批评，认为这种批评已经演变成对陶潜的指责。是对当时文坛风气的一种讽刺和批判。故选B。【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。清代施补华认为“诗犹文也，忌直贵曲”，即诗歌像文章一样，表达不宜太直白而应有波澜。“君看国风三百首，小夫贱隶采何嫌”，意思是诗人呼吁读者去阅读《国风》这三百首古代诗歌，他认为即使是普通的小夫和贱隶，他们所采集的诗歌也应该被珍视，不应该有任何偏见。“小夫贱隶”用以讽刺文学批评者对平民创作者的忽视，“何嫌”反问的方式，突出对其诗歌的认可。此联表达含蓄深刻，不直白，曲折有致，可理解为对于文学批评者的讽刺和对于文学价值的肯定，强调文学作品的普遍性和平等性。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）屈原在《离骚》中多次写到“佩带”：其中用“___________________”一句写自己因为用香蕙作佩带而遭贬黜，用“___________________”一句写要加长自己的佩带。两句中“佩带”都比喻诗人自己高洁的品格。（2）《荀子·劝学》中说：“青，取之于蓝，而青于蓝。”韩愈则在《师说》中将这种认识直接表述为“___________________，___________________”的师生关系。（3）自古以来，“黯然销魂者，唯别而已矣”，王勃《送杜少府之任蜀州》中“___________________，___________________两句却表示不作泪湿衣衫的凄恻缠绵之态，表现了乐观豁达的胸怀。【答案】①.既替余以蕙????兮②.长余佩之陆离③.是故弟子不必不如师④.师不必贤于弟子⑤.无为在歧路⑥.儿女共沾巾【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。注意容易写错的字：蕙、????、佩、贤、歧、沾。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共2小题，8分）阅读下面的文字，完成下面小题。生活中所用的物品都是由某种材料制成的，因此人类历史的发展与材料的发现和使用___________，人类较早的时代均以材料命名，如石器时代、青铜时代、铁器时代。目前我们正处于综合材料时代，所需要的材料种类与性能比以往任何时代都要复杂。 ①传统的材料研究方法主要是试错法，单次实验只能处理有限样品。②为了达到最佳实验效果，科学家需要进行大量实验，耗时长效率低，③极大地制约了材料创新的速度。为了摆脱这种烦琐的实验劳作，材料科学家一直在寻找更加高效的研发方式。④20世纪80年代以来，随着多学科的发展，⑤材料科学家发明了材料研发的新途径。⑥通过他们材料科学、物理学、计算科学的交叉融合，研究出一系列的材料计算仿真方法。近期，⑦随着大数据和人工智能的引入，在新材料研发模式方面引发了___________的变化。17.请在文中横线处填入恰当的成语。18.文中画波浪线部分有三处表述不当，请指出其序号并修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。【答案】17.密不可分；翻天覆地18.⑤将“发明”改为“发现”；⑥将“他们”和“通过”调换位置；⑦删掉“随着”【解析】【17题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，依据“人类较早的时代均以材料命名”推断人类历史的发展与材料的发现和使用关系密切，故可填写“密不可分”。密不可分：形容十分紧密，不可分割。第二空，依据“大数据和人工智能的引入”推断新材料研发在此背景下发生了巨大的变化，故可填写“翻天覆地”。翻天覆地：形容变化非常巨大。【18题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。⑤“发明”与“途径”搭配不当，将“发明”改为“发现”；⑥语序不当，介词开头湮没主语，将“他们”和“通过”调换位置；⑦成分多余，句子主语缺失，删掉“随着”。（二）语言文字运用II（本题共3小题，共12分）阅读下面的文字，完成下面小题。除了爱情，江河还跟死亡连结在一起。爱与死，是人类两大悲壮主题，也最能撩动诗人内心的感怀。江河既然是诗人们冥想生命、体会世界的温床，自然也是他们最理想的归所了。宫殿庙宇不属于他们，舞榭歌台不属于他们，甚至，连山间草庐也不属于他们。如果一定要将他们的生命物化，那最多也仅仅是一只老旧的木船。岸上到处都是腐恶的沙场，于是①。他们在不同的朝代里，以相同的方式漂泊。屈子乘着扁舟涉水行吟，在参透了人间一切悲欢之后，江河便是他灵魂的祭坛。杜甫驾着小船慷慨悲歌，在发出了国破家亡的哀叹后，就 在湘江的江面上，黯然逝去。他最终埋葬在哪里，学术界争论不休，民间的推测更是不计其数。然而，②，重要的是他最后的岁月，属于江河。19.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。20.下列句子中的“就”与文中加点的“就”，意义相同的一项是（）A.他们就这个有意思的话题进行了热烈的讨论。B.她十八岁那年就离开家乡去外地闯荡了。C.你好好想想，想起来就说。D.以前就你一个人知道，现在我也已经知道了。21.文中画波浪线的句子，如果写成“宫殿庙宇、舞榭歌台、山间草庐都不属于他们”，语意基本相同，但原文表达效果更好，为什么？【答案】19.①江河是他们的归宿/他们选择漂泊江河（归宿写成栖息地、栖身之所、桃源均可）②这些都不重要。20.C21.①原文采用短句，灵动活泼，形式整齐。②原句“不属于”使用三次（排比句式，也算对），强化了语意。③原文使用“甚至，连”突出强调与前两句的递进关系，强化了他们无路可走的困境。【解析】【19题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一处，语段开篇的话题是“江河”，横线后说“他们在不同的朝代里，以相同的方式漂泊”“江河便是他灵魂的祭坛”，再结合横线前“岸上到处都是腐恶的沙场”可知，此处指“江河”是成了“他们”“漂泊的选择”或“归宿”，所以此处可填“江河是他们的归宿”（承接前文）或“他们选择漂泊江河”（联系后文）；第二处，“然而”表转折关系，再结合后文“重要的是”可知，前文说的情况应该是不重要的，所以此处可填“这些都不重要”。【20题详解】本题考查学生理解词语含义的能力。例句：“就”，表示相承关系。A.组成介词结构，表示引进所要说明的对象。B.表示决意或意图。C.表示相承关系。D.意思是只、仅仅。 故选C。21题详解】本题考查学生分析句子表达效果的能力。①从句式看，“宫殿庙宇不属于他们”“舞榭歌台不属于他们”“连山间草庐也不属于他们”均采用短句，形式整齐，读来灵动活泼。②从修辞看，“……不属于……”使用三次，构成排比句式，使内容充实，强化了很多东西不属于他们的语意。③从词语看，“甚至”“连”，副词，表示递进关系。原文运用这两个词语突出强调了后句与前两句的递进关系，不仅宫殿庙宇、舞榭歌台，山间草庐也不属于他们，强化了他们无路可走的困境。四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。本试卷论述类文本阅读提到书籍阅读对名家成长的影响，是“进”与“出”的关系。其实，历史发展、社会变迁、文化传承、科技创新乃至生活中的问题解决，都有类似的关系。作为新时代的青年，这句话对你的学习、生活等方面有什么启示？请结合以上材料写一篇文章。要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：进与出：新时代的青年之双翼“进”与“出”的关系，恰如书籍阅读对名家成长的影响，亦如历史发展、社会变迁、文化传承、科技创新乃至生活中的问题解决。这两者，如同阴阳，相互对立，又相互依存，共同构成了我们生活的世界。作为新时代的青年，我深感这一哲理的深远影响，它对我的学习、生活等方面产生了重要的启示。首先，我们要理解“进”与“出”的内涵。进，是探索、是挑战、是超越；出，是反思、是总结、是提升。这两者如同鸟之双翼，缺一不可。在学习上，我们需要有进取的精神，勇于探索未知，挑战自我，才能不断突破自我，实现个人的价值。同时，我们也需要有出世的智慧，能够反思自己的行为，总结经验教训，以便更好地调整自己的学习策略，提升学习效果。其次，我们要明白“进”与“出”的关系。进与出并非孤立存在，而是相互影响、相互塑造的。我们的进取精神会推动我们不断向前，而我们的反思智慧则会帮助我们避免走弯路，减少失败。在学习上，这两者相互补充，共同推动我们的进步。 再者，我们要将“进”与“出”的理念融入到日常生活中。生活中的每一个问题，都可以看作是一个“进”与“出”的过程。我们需要有进取的精神，勇于面对问题，寻找解决方案；同时，我们也需要有出世的智慧，能够理性分析问题的本质，找到问题的根源，从而彻底解决问题。这种“进”与“出”的理念，不仅能够帮助我们解决问题，更能够提升我们的思维能力和生活质量。最后，我们要认识到，“进”与“出”的关系，也是历史发展、社会变迁、文化传承、科技创新的重要动力。只有不断地进取，我们才能推动社会的进步；只有不断地反思，我们才能避免历史的错误，实现文化的传承和科技的创新。作为新时代的青年，我们要有进取的精神，勇于担当，同时也要有反思的智慧，善于总结，以便更好地推动社会的发展，实现个人的价值。综上所述，“进”与“出”的关系，是我们学习、生活乃至社会发展的重要法则。作为新时代的青年，我们要深刻理解这一哲理，将其融入到我们的学习、生活中，以实现个人的成长和社会的进步。让我们以进取的精神，挑战未知，实现自我；以反思的智慧，总结经验，提升自我。只有这样，我们才能真正成为新时代的优秀青年，为社会的进步贡献我们的力量。【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道任务驱动类材料作文题。这是一道立足于同卷论述类文本阅读有关阅读经历谈启示的作文题。这其中，书籍阅读对名家成长的影响，有“进”，指的是我们要深入到阅读文本本身，抓住根本，鞭辟入里地进行研究分析；而“出”，在文本中可指“应该有超越书籍史的胸襟和视野”，有时候，过度讲究“进”会让我们陷入当局者迷的困局，而学会适当跳脱出来，以旁观者或高瞻远瞩的方式，或许我们能获得更广阔的视野。由此可见，我们既需要读懂、吃透、掌握所要研究的对象，也要学会从全局角度看问题，而不拘泥于事物本身，同时，更要学会跳出知识本身，将学到的知识灵活运用，用从书本中得到的智慧去解决现实中出现的问题，这才能发挥知识的最大价值。而试题材料特意提出，除了阅读，历史发展、社会变迁、文化传承、科技创新乃至生活中的问题解决，我们都可以采用“进”与“出”结合的方法去处理解决。也就是要求我们思考，针对这些问题与情境，我们该如何立足于本体打下坚实基础，又该如何打破束缚与局限，获得更高的视野与发展。对此，写作时，首先应当阐述材料中所提的“进”与“出”分别指代的内涵，如可以立足本体、打好基础，与超越局限、高瞻远瞩等关系去概括。然后在另找角度思考我们在哪些方面可以体现、运用这两者关系的。比如，可从文化传承的角度，说明我们既要深入了解掌握传统文化的文化内涵，又要跳脱出传统文化本身，结合当下时代发展反思，传统文化中是否有不符合当下时代发展特点的内容等等。立意：1.“进”乎其内，打好基础；“出”乎其外，高瞻远瞩。2.实现自我，提升自我。3.学得扎实，用得透脱。