浅说如何提高初中英语课堂教学效率

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1、浅谈如何提高初中英语课堂教学效率 [内容摘要]如何提高初中英语课堂教学效率一直是教育工作者研究的重要课题，本文结合笔者长期的教学经验和学习体会，总结归纳了如何提高初中英语课堂教学效率的方法及对策，应该从教师自身业务素质和学生主体作用的发挥两方面着手。[关键词]课堂教学；效率；提高；教师自身；学生主体作用中学英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量的关键。教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎么学，一直是研究者探讨的重要问题。长期的教学实践使我们体会到：要提高英语课堂效率、全面提高教学质量，应该从教师和学生两方面考虑，这两者缺一不可。班级就是一个学生组织，教

2、师和学生都是这个组织的成员，他们互相支持，互相学习。教师的任务在于帮助学生认识学习对象；明确学习任务，确立学习目标；组织学习活动，创设学习情境；传授获取知识的方法。在教学过程中，我重视师生认知领域里的思维活动，能力领域里的训练活动，情感领域里的心理活动，并且注意三者的结合，以创造在学生年龄段上堪称高水平的影响深远的学习活动。首先，教师要站在统揽全局的高度来审视教材和确定教法，应对教材有相当强的驾驭能力。为此，教师至少必须做到三条：１、掌握先进的教学理论。英语教学有一定的规律可循，外语教学法等理论是这些规律的总结和体现，英语教师只有学好并掌握这些理论，才能形成鲜明的指导思想和实现

3、正确的决策。有些教师教书多年，也积累了一些经验，但工作中很难创新，教学水平也上不了更高的层次，关键就在于缺乏以先进的教学理论作为自己的指导思想。 ２、深刻领会教学大纲。教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。只有吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻它，才有可能取得好的教学效果。不研究大纲，只研究教材、教法，便很难实现教学的目的。３、拓宽知识面，提高教学艺术水平。教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。苏联教育家苏霍姆林斯基曾讲过一个发人深省的故事：一位历史教师上了一堂极为成功的公开课，他的每一句话都有着极大的感染力。当听课的邻校教师问他

4、备这节课花了多长时间时，他回答说：“这节课我备了一辈子。对每节课，我都是用终生的时间来备的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约１５分钟的时间。”这个故事说明了只有厚积才能薄发。教师只有努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺术，才能提高课堂教学效率。教师除了要掌握基本的教学理论外，还须掌握基本的行之有效的教学方法。笔者在长期的教学实践和学习中，摸索了以下行之有效的教学方法，供大家商榷。1、激趣法。教育心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲。当学生初学英

5、语时，兴趣都很浓厚。但随着学习难度的增加，会逐渐遇到一些困难，如单词记不住，语音、语调掌握不准等，就会产生畏难情绪，学习成绩也随之降低。在这个关键时刻，一方面，我帮助学生在认知领域里学会动脑筋，传授可供思考的知识，避免死记硬背。比如在引导学生读、记单词时，就教给拼读规则和记单词的一些巧妙的方法。同时，继续采用新奇而具“刺激”的教学手段，如放录像，挂图配合录音，开展“默写单词、背诵句型”的竞赛等等，以激发学生的兴趣。另一方面，在情意领域里，我帮助学生了解学习材料，明确学习目的，以提高学英语的理性认识。同时，帮助学生建立英语学习的目标体系，指导他们寻求达成一个个目标的途径和方法，鼓

6、励他们在达成目标的过程中克服困难，磨练意志。使他们在遇到困难的时候不退缩，顽强前进。如此不断努力，一个个目标实现了，积小胜，成大胜，学生的学习兴趣就更大、更持久。2、创设情境法。任何人的学习活动总是从特定的背景中走出来进入学习状态的。这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系。初中生年龄小，活泼好动，影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。因此，我在课堂教学中注意创设情景，创设语境，吸引学生很快进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。主要做法是：①建立课前2分钟用英语提问值日生制度，使学生牢固掌握每一课的EverydayEnglish。②课堂教

7、学中讲英语，让学生置身于英语的环境中。利用实际生活情景，表演情景，模拟交际情景，直观教具创设情景等形式，帮助学生听懂英语，进而理解枯燥的单词、乏味的句型。③课堂答问，师生用英语作简单对话（freetalk）。④遇到有内容情节的课文，组织学生扮演其中的角色，说一说，演一演。⑤每节课尾留出5分钟，让学生用英语练“说”（practicespeaking）,叙述某事某物等。3、课内外活动法。活动为了巩固、扩充知识，活动为了拓展思维，培养能力。首先，浏览全学段英语教材，精研初中一年级课文，然后，根据大