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1、土木工程材料论文：“土木工程材料”教学与试验方法探讨【摘要】针对“土木工程材料”教学中,如何培养学生的学习动力、学生的思维能力及创新试验能力,提高教学质量等方面,介绍在教学中的一些经验和体会。 【关键词】土木工程材料教学试验设计土木工程材料课程是土建类专业的一门重要技术基础课,该课程正处于由基础向专业转变的时期,理论性、实践性、综合性很强。“土木工程材料”教学中如何在减少课时、保证教学质量的前提下加强学生的智能培养,这是当前教学改革中大家共同关心的问题。本文仅就在“土木工程材料”教学中,如何培养学生
2、的学习动力、学生的思维能力及创新试验能力,提高教学质量等方面,谈一些认识和体会,与业内同行共同探讨。 1培养学生的学习动力和思维能力 1.1精心组织课堂教学,激发学生对材料的兴趣 (1)针对“土木工程材料”课程的特点,在教学内容的组织上,做到突出重点章节、突出重点内容、突出工程应用。现行“土木工程材料”教材大多有13-14章之多,除材料性质这一章之外,每章介绍一类材料。各章基本上按照原材料生产或制备工艺组成、结构性能应用的模式顺序编排,这种模式往往给人千篇一律、看得懂、吃不透的感觉。教师如果照本
3、宣科,面面俱到,不仅无法完成教学计划,学生反而提不起兴趣,摸不着头绪。 “土木工程材料”的重点章节就是水泥、混凝土和钢材,应将这三章内容讲深讲透,其他章节可以少讲,有的由学生自学。土木工程专业的学生今后多数是材料的使用者,从设计到施工各个环节都要同材料打交道,因此各章的重点内容应放在材料性能(包括技术性质与特性)和材料应用两个方面。只有掌握了各种材料的特性与技术性质,才能根据工程性质、所用部位及所处环境条件合理地选择材料。教师在课堂教学中要有针对性地结合工程实例进行讲解,会使理论的、抽象的概念变得具
4、体、实际,使学生的印象深刻。 (2)由于新材料、新技术、新产品层出不穷、日新月异,教师必须掌握各种材料的最新研发动态,并能结合自己的科研课题,及时地介绍给学生。这样做可以进一步激发学生的学习兴趣与求知欲,同时也能增强学生对教师的敬佩感。例如:笔者结合自己的科研课题“再生骨料混凝土试验研究”给学生介绍混凝土发展的一个新方向。并联系课题指导毕业设计,对学生初步科研能力的培养,团队精神的培养起了很好的作用。 (3)追踪前沿。土木工程材料历史悠久,但它既古老又年青。在教学中,对当前大量使用的传统材料,要介
5、绍其用于生产的、成熟的理论和经验;为了适应未来的要求,对不断涌现的新材料、新技术、新的研究成果也要有选择地及时向学生介绍。如:21世纪的混凝土材料——高性能混凝土;节能建筑使用的保温隔热材料;高等级公路使用的新型路面材料等,以使学生对国内外的材料发展动态有个基本了解,对国家国民经济建设与发展规模大致心中有数,保证教学始终追踪科技发展前沿。 1.2善于诱导、启发思考 采取启发式教学,启发学生去积极主动地进行正确的思维,从而提高学生分析问题和解决问题的能力。 (1)带着问题上课。为了培养学生的思维能
6、力,教师要善于鼓励学生思考各种问题。授课时可先提出几个思考问题,让学生带着问题听课,做到有的放矢。 (2)组织课堂讨论。为提高学生分析问题和解决问题的能力,开展课堂讨论是方法之一。如要改善混凝土和易性可采用哪些办法？要提高混凝土耐久性有什么措施？都由学生独立思考后进行热烈讨论,,最后由老师总结。这也可以活跃课堂气氛和提高学习的积极性。 (3)布置课外思考题。实践证明,课外思考题是一种简单实用、行之有效的辅助教学手段。课外思考题可启发学生明确学习动机,激发学习兴趣;任何新知识只有通过被接受者的思考才
7、能被理解,而只有理解了的知识才能记得住,也才能应用。课外思考题可启发学生积极思维,加深对课堂知识的理解;课程进行到一定阶段时,应该使已讲授的知识在学生头脑中条理化、系统化,让学生通过课外思考题自己去归纳、去总结,这样效果更好。课外思考题又可启发学生将所学知识系统化,从而巩固课堂知识;学习知识的最终目的是要能用所学知识解决实际问题,课外思考题还可启发学生理论联系实际,学以致用。 1.3采取多种形式的教学方法 (1)案例教学法。在《土木工程材料》课程的教学活动中,采用案例教学能改变传统的灌输式的教学方
8、法,充分调动学生的学习积极性,使学生的思维空间得到开拓,提高了学习兴趣;同时还可以培养学生的观察能力,学生可以针对案例中所反映的情况,结合所学过的知识,提出解决问题的方法,提高学生的各方面能力。 (2)现场教学法。有的理论教学内容可在实验室或现场进行。如混凝土和易性的测定、表示方法以及影响因素,在实验室经过学生实际操作后把结果拿到课堂上讨论,最后由教师进行总结,学生的印象深刻,可加强理解和记忆。也可带学生去现场参观,如当地有施工质量较好、材料使用恰当或
