百分数和小数的互化教学设计

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1、百分数和小数的互化教学设计尚志市八一希望学校侯建华教学目标:   1、引导学生经历自主探索百分数与小数互化的过程,理解和掌握百分数与小数互化的方法,能正确进行百分数与小数的互化。   2、培养学生分析、比较、抽象、归纳等逻辑思维能力。   3、使学生进一步体会数学知识之间的内在联系,激发他们学习数学的热情。教学重点:掌握百分数与小数互化的方法。教学难点:百分数与小数互化的探索过程。教学准备::PPT课件,小黑板。教学过程:一、复习导入虽然今天我们第一次见面，但是老师相信同学们一定能把自己最佳的学习状态，最自信的笑容送给我、送

2、给在座的每一位老师，你们有信心吗？相信我们相识在这里、也能相知在这里。让我们成为课堂上的好朋友，生活中好伙伴，你们愿意吗？1、把下面小数化成分数，并说说是怎样转化的0.7、0.43、0.891、1.5指名口答,并说一说怎样把小数改写成分数。2、把下面分数化成小数，并说说是怎样转化的二、引导探究以前我们已经学过了小数与分数的互化，但在日常生活中，如计算、或者进行数的大小比较时，可能还会遇到百分数，这时该怎么办呢？这节课我们就一起来共同探究百分数与小数的互化。（板书课题：百分数与小数的互化）把小数化成百分数1、出示例1：把0.3

3、、0.248化成百分数。师：谁来说一说这两个小数的意义？请大家在下面试一试，把它们化成百分数。（一位小数表示十分之几，0.3是一位小数表示十分之三、三位小数表示千分之几，0.248是三位小数表示一千分之二百四十八）生回答（演示课件）师：现在请同学们根据刚才的尝试，和你的同桌讨论一下，怎样把这些小数转化成百分数。通过学生的交流讨论，让学生说一说自己的做法，（先把小数化成分母是100的分数，然后再把它改写成百分数的形式）师：用这种方法我们可以把小数改写成百分数，但是这种方法还不够简便，我们有没有更加简洁、更为直接的方法呢？（出示

4、课件）请大家观察每组中的小数与百分号前面的数,看看你发现了什么呢?2、通过观察,我们发现小数与百分号前面的数之间的确存在这样的关系,根据刚才的发现,想一想,怎样把小数直接改写成百分数呢?谁来完整地说一说。(板书:小数点向右移动两位,添上百分号。)我们已经学会了小数化成百分数的方法，那么我们又该怎样将百分数直接改写成小数呢？谁想告诉大家(板书:去掉百分号，小数点向左移动两位,。)3、同学们,要比较百分数与小数的大小,既可以把百分数化成小数,也可以把小数化成百分数，带着今天的知识我们进入练习。三、巩固练习。1.把下面各小数改写成

5、百分数0.08、1.7、5、0.7520.8、2、1.36、0.0182.你能把下面的百分数直接改写成小数吗？27％、131%、16%、1.6%、0.4%、8%、200%、80%3.比较0.741、75%、0.739、72.8%的大小。4.在○里填上“＞”、“＜”或“=”。72%○0.720.68○6.8%0.4○0.4%2○216%5.判断正误，并改错7=7%（）36%=0.36()3.7%=3.7()0.9%=90()0.008%=0.8%()95%=9.5()6.快速抢答与25%相等的数是（）与0.9相等的百分数是（）

6、（）比56%小0.2。7.开放题：(1)（）：16==0.125=（）%(2)六年一班女生人数是男生的1.2倍,女生比男生多（）%。四、课堂小结。   这堂课我们一起研究了百分数与小数的互化,你有什么收获呢?五．百分数与小数的互化在生活中有着广泛的应用，现在就让老师带你们一起去看看吧！所以说生活中处处有数学，数学就在我们的身边，数学为我们的生活创造了美。希望同学们学会用数学眼光看问题，用数学头脑想问题，用学到的数学知识解决生活中的更多问题，你们愿意吗？五、布置作业。   练习二十第2、3题。   板书设计:   百分数与小数

7、的互化   小数点向右移动两位,再添上百分号。小数百分数去掉百分号,小数点向左移动两位。