鄂教版语文第七册第三单元参考教案

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1、鄂教版语文第七册第三单元参考教案第三单元要点：1本单元围绕“爱的阳光”这个话题，安排了3篇课文，三篇课文都是用第一人称写的，要读懂课文，就要分析人物的言行，体会人物的内心活动，揣摩人物的感受。深入体会有深刻含义的句子，受到情感的熏陶。2进一步培养自学能力，学会作批注，边读边表达自己的想法。3阅读相关的课外读物，学会多种途径查找资料的方法。 7 自己的花是让别人看的阅读提示：本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。季羡林先生的散文淳朴恬淡，于天然本色中见“繁定绚丽之美”，总在不经意间，“创造出令人难记忘、发人兴思的艺术境界”

2、。他的文章意蕴丰富而深远，大气磅礴，意味隽永。《自己的花是给别人看的》这篇短文选自《再返哥廷根》，文章讲述了季老先生在阔别哥廷根三十五年后，重返哥廷根的所见所闻和所思所感。早在1935年，25岁的季羡林先生带着祖国的期望和自己的宏图大志远赴德国，求学于歌廷根大学。他在哥廷根大学留学十载，1945年才回归祖国。三十五年后，1980年当他再次踏上这第二故乡的土地，感慨万千。后来，季老先生写下了《再返哥廷根》一组散文。《自己的花是给别人看的》是一篇五百字的美文，篇幅不长，却包容了一个相当广阔的世界：德国的人情风俗，作者的求学经历，德国人独特的养花方式，以及奇花共赏的奇情异景，再

3、加上作者独特而精深的思想感悟，创造出一个浪漫温馨的美好世界。走进文本，就仿佛走入一个崭新的世界：这是一个花的世界，一个美的世界，一个充满温情的世界，一个意蕴深远、耐人寻味的世界。季羡林先生从德国人独特的养花方式中，领悟到一种至高无上的人生境界：人人为我，我为人人。本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。学习目标：1、学会8个字，认识２个字。2、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。背诵第三自然段。3、理解课文内容，领

4、悟“我为人人，人人为我”的道理，懂得爱别人就是爱自己。教学重点、难点：引导学生抓住关键句子，结合上下文，边读边想，从而对作者的感受有所体会，对作者阐明的“我为人人、人人为我”的道理有所感悟。教学准备：课件。课时划分：2课时 教学过程：（师生互动）         第一课时教学资料一、课外引入，揭题质疑　　1.简介阿根廷。　 2.读课题，质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思？季先生为什么要写这样一篇课文？　　二、初读课文，整体感知　　1.初读课文，注意读准生字，读通课文。　　2.指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。　　3.想一想：作者在德国看到了

5、一种怎样的景色？　　4.联系第二、三两段句子进行交流。　　三、细读课文，感悟“美丽”　　1.1980年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”季老先生是怎么回答的？　　2.出示季老先生说的话：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”　　3.自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？课文中哪些地方写出了花之美？　　4.读第二自然段。从哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特之处是什么？请读这一段，好好体味体味。　　5.交流指导：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行为说明德国人爱花之“真切”？　　当你和季老先生一样看到这奇异的异

6、国风情时，会怎么说？会怎么想？　　引出描写女房东的话：“莞尔一笑”是怎么样一种笑？　　6.听了这个介绍，你觉得女房东是怎么一个人？简简单单的“正是这样”说明了什么？　　德国人爱花，爱花就把花的美丽全部展示给大家一起享用，他们内敛而不张扬，淳朴简单的人生境界，就像花儿一样美丽。　　7.有感情地朗读课文。　　8.读了这一段，你觉得哥廷根之美，还美在什么？德国的哥廷根是一座因大学而成名的城市，著名的哥廷根大学孕育了三十位诺贝尔奖的得主。早在职1935年，我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根大学。其中一位就是我们今天所学课文的作者──季羡林──当时他才二

7、十五岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，1945年才回归祖国。1980年，三十五年后，当他再次踏上故──第二故乡，感慨万千。 补充材料：季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔。女主人欧朴尔太太大约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，善良得像慈母一样。他们只有一个儿子，在外地上大学。季先生就住在他们儿子的房间，就像一位家庭成员一样，一住就是十年。   教学过程：（师生互动）           第二课时教学资料 一、复习课文　　1.有感情地朗读课文第二自然段。　　2.说说哥廷根的美丽指什么？　　二、品读课文，再感“美丽”