教学电子商务论文范文-对于高职商务英语专业教学团队建设与实践word版下载

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2、地方经济建设为出发点，认真贯彻教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的精神，充分研究长江三角洲地区中外企业相关岗位对人才素质和技能的要求，以市场需求为导向，培养人才所必须的知识、能力和素质；不断完善实践教学体系，把学生的摘要：教学团队建设是提高人才培养质量的一项重要举措。根据高职国家级教学团队建设的要求，商务英语专业教学团队建设主要包括专业建设、师资队伍建设、教材建设、实训基地建设、教学资源建设、社会服务等内容。实践结果表明，商务英语专业教学团队建设取得了一些成效，但也存在着团队结构不太合理、团队成员“双师”素质不明显等理由，要建设优秀教学团队，学院必须充分发

3、挥指挥棒的作用，在人才培养的各个环节，以专业建设和课程建设为重点，推动教科研和社会服务，培养团队精神和团队创造力。　　关键词：高职；商务英语专业；教学团队建设　　1672-5727（2013）05-0074-03　　根据教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》和教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的精神，自2007年以来，教育部、财政部在全国各高等院校立项建设国家级教学团队1000多支，其目的是通过国家级教学团队的建设，改革教学内容和策略，开发教学资源，推动教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高中青年教师的

4、教学水平；探索教学团队在组织架构、运转机制、监督约束机制等方面的运转模式，为兄弟院校培训教师提供可推广、可借鉴的示范性经验。鼓励高校和地方教育行政部门建设校级、省级教学团队。我院积极响应教育部的号召，先后出台了《专业教学团队建设与管理办法》等一系列文件，2010年组建了25个校级专业教学团队，商务英语专业教学团队就是其中的一支。当前，我院商务英语专业教学团队的建设正根据国家级高职教学团队和我院合格教学团队的要求顺利进行着。　　教学团队建设概述　　（一）教学团队的定义　　根据人力资源管理理论，团队是指一种为了实现某一目标而由相互协作的个体所组成的正式群体。在企业里是由员工和管

5、理层组成的一个共同体，它合理利用每一个成员的知识和技能协同工作，解决理由，达到共同的目标。团队精神是企业实现目标，获得巨大的、可持续的事业成功的必要条件。美国于上世纪70年代将团队引入高等学校，我国的一些高等学校于上世纪90年代后期也开始组建教学团队。关于教学团队，目前尚未形成统一的定义。刘宝存认为：教学团队是以教书育人为共同的远景目标，为完成某个教学目标而明确分工协作，由相互承担责任的少数知识技能互补的个体所组成的团队。他认为，一个高水平或者高效的教学团队一般具有以下几个特征：共同的目标、知识技能互补、分工协作、良好的沟通、有效的领导。在教育部高等教育司《关于组织2007

6、年国家级教学团队评审工作的通知》中，对教学团队及其组成是这样要求的：根据各学科（专业）的具体情况，以教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以系列课程或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、职称和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。高职团队中应有来自行业、企业一线的高水平兼职教师。　　（二）高职国家级教学团队建设的基本要求　　高职国家级教学团队建设的基本要求主要为几个方面：第一，专业教学团队的组成必须是“双师”结构。第二，专兼结合的制度保障。第

7、三，学科带头人。要求学科带头人善于整合与利用社会资源，通过有效的团队管理，形成强大的团队凝聚力和创造力；能制定切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续发展。第四，人才培养。团队成为校企合作的纽带，保障学生半年顶岗实习的效果；实现高技能人才的校企共育；专业毕业生职业素养好，技能水平高，用人单位欢迎，社会认可度高。第五是社会服务。依托团队人力资源和技术优势，开展职业培训、技能鉴定、技术服务等社会服务，具有良好的社会声誉。　　（三）教学团队建设的实践和研究　　近年来，随着专业教学团队这一创新概念的提出，