华师大版历史第二册《割据与分立》word教案1

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1、第十一课割据与分立一、三国鼎立1、（1）教学目标A、知识与技能：认识黄巾起义爆发后的局面。B、过程与方法：通过阐释、朗读课文和对第十课的回顾，体会造成混乱局面的的各种因素的作用。C、情感态度价值观：从地方豪强势力的恶性膨胀，看它对中国发展的消极作用。（2）操作程序：朗读、划线与阐释（P42/1）——自学与互动（P42/“文献选读”）2、（1）教学目标A、知识与技能：知道曹操统一北方的基本史实；知道三国鼎立局面的形成。B、过程与方法：通过朗读、阐释和互动等过程，理解“官渡之战”曹操得胜的原因；理解

2、三国鼎立形成的原因；初步感悟三分天下对地区经济发展的影响。C、情感态度价值观：训练运用辩证唯物主义的观点、方法总结和归纳历史原因；运用历史唯物主义的观点认识“三分天下”对于地区经济发展的影响。（2）操作程序：资助解读（P45/练习与测评/1/第一文）——阐释、划线、自研与朗读（P42/倒3）；划线、朗读与阐释（P42/倒2）；同桌讨论或师生互动（论题：“三国鼎立”局面形成的原因是什么？链接“探索与争鸣”）——划线与朗读（P42/倒1~P43/1、2）；划线、阐释与朗读（P43/3）。自学（P43

3、/“名家史论”）。二、区域经济的发展1、（1）教学目标：A、知识与技能：知道中国经济中心开始南移。B、过程与方法：通过朗读、划线、互动等过程初步探索中国经济中心南移的原因。C、情感态度价值观：培养独立思考和多方面考察历史现象原因的学习品质。（2）操作程序：划线、朗读与互动（P44/1；PPT）。2、（1）教学目标：A、知识与技能：知道三国时期区域经济发展的概况。B、过程与能力：主要通过讨论和互动，探索三国鼎立局面的形成对区域经济发展的影响。C、情感态度价值观：学习辩证地分析三国鼎立对中国社会发展

4、的影响的方法。（2）操作程序：划线、阐释、互动与朗读（P44/2、3、4；P45/1、2；PPT）三、练习与测评（参考答案）1、（1）曹操在政治上抑制豪强，得到中小地主阶级的拥护；“挟天子以令诸侯”，使自己处于有利的政治地位；广招天下真才实学之士；经济上实行屯田，努力发展辖区经济，不仅较有效地解决了后勤供应，且在一定程度上安定了社会生活，实力因此而迅速增强。除此之外，曹操根据敌强己弱的具体情况，采取后退一步，以逸待劳，后发制人的作战方针。在防御作战中，能从被动中力争主动，指挥灵活；面临危局，坚定

5、沉着；善于捕捉战机，果断施行；善于听取部属意见，紧紧抓住奇袭乌巢这一关键环节，终于取得胜利。反观袁绍，政治上纵容豪强，兼并土地，任意搜刮，因而遭到人民反对。袁绍内部不和，又骄傲轻敌，刚愎自用，不能采纳部属的正确建议，迟疑不决。（2）赤壁之战，曹操自负轻敌，指挥失误，加之水军不强，终致战败。孙权、刘备在强敌面前，冷静分析形势，结盟抗战，扬水战之长，巧用火攻，创造了中国军事史上以弱胜强的著名战例。2、（1）A、北方地区，曹操曾在许县一带实行屯田；后来，曹操又下令在辖区内广泛推行屯田，这对恢复生产、发

6、展经济具有不小作用。B、蜀汉境内，丞相诸葛亮在兴修水利、开展屯田、大力发展农业的同时，还积极推动煮盐、织锦等手工业的发展。他还致力于开发少数民族集聚的南中八郡（今云南、贵州和四川西南地区），想方设法改变山地运输的落后面貌，创制了名为“木牛流马”的交通工具。这些举措对促进西南地区的经济发展与民族融和作出了重要贡献。C、孙吴占据的江南地区，水稻种植、丝麻纺织、铜铁冶炼，瓷器烧造等都有明显发展。造船技术日益进步。当时，东南一带的崇山峻岭中散居着众多的古越人的后裔，称为“山越”。孙吴政权迫使他们出山，与

7、平原地区的汉族农民同居共耕，推动了山越人经济文化的进步，加速了平原沃野的开发。（2）三国鼎立的局面形成后，出于不进则退的忧虑，各方都致力于境内的经营与治理，在一段时间中形成了比较稳定而有序的状态，各方为增强自己的实力，因地制宜，大力推动各业生产，促使地方经济的发展跃上了一个新的高度。四、探索与争鸣（原题改编过。参考答案纲要）1、西周分封制的长期影响。2、地区经济造成的地方意识。3、地方豪强势力的恶性膨胀。4、中央政权衰微混乱。5、黄巾起义爆发后，各地豪强以镇压起义为名，行争权夺利之实，形成各霸一

8、方，武装割据的局面。赤壁之战曹操失败刘备、孙权得胜三国鼎立割据的最终形成220年，曹操的儿子曹丕废汉建魏，定都洛阳，史称“曹魏”221年，刘备在成都称帝，国号汉，史称“蜀汉”229年，孙权正式称帝，国号吴，定都建业（今江苏南京）,史称“孙吴”赤壁之战A失败刘备、B得胜三国鼎立割据的最终形成C年，曹操的儿子D废汉建魏，定都E，史称“F”G年，刘备在H称帝，国号I，史称“J”K年，L正式称帝，国号M，定都N（今江苏O）,史称“P”