2015春鲁教版语文三下《太阳》word教学设计

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1、三年级下册语文教学设计《21 太 阳》教材简析   这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。   课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。   运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗

2、、明了，这样描写太阳的特点给人留下了深刻的印象。学习目标   ⒈会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、抵得上、温度、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、热量、比较、杀菌、预防、世界”等词语。   ⒉朗读课文。背诵课文最后一个自然段。   ⒊理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。   ⒋初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。教学重点   了解太阳的特点；了解太阳和人类的密切关系。教学难点   体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。课前准备   课件;搜集与太阳、月亮有关的图文资料。课时安排3

3、课时第一课时   一、谜语导课，激发兴趣   ⒈谜语：不是吃的，必吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看到，手却摸不到；实际上很大很大，看上去很小很小；没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。⒉从谜语中，我们知道太阳和我们的关系非常密切。可是太阳究竟有多大？离我们有多远？它的热度有多高？它和我们人类有什么关系？为什么说没有它就没有世界？今天，我们就一起学习21课太阳。这是一篇说明文（科普短文），就给我们介绍了这些方面的科学知识。（板书课题）   二、自读课文，初步感知   ⒈自读课文，读准字音。     注意：“氏”读shì；“兽”读shòu；“殖”读zhí；“蔬”读shū；“较

4、”读jiào。   ⒉出示生字新词，多种形式检查认读。   ⒊默读课文，思考课文主要向我们介绍了什么？找出课文的中心段、中心句。   读后交流：这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。   课文的中心段为最后一段，中心句为最后一句。   ⒋理清文章思路   ①学生阅读后归纳：每一个自然段主要讲了什么？     第1自然段：讲太阳离我们很远。     第2自然段：讲太阳很大。     第3自然段：讲太阳会发光、发热，温度非常高。     第4自然段：讲太阳与植物、动物和人的关系。     第5自然段：讲太阳与雨

5、雪（气象）的关系。     第6自然段：讲太阳与风（气温）的关系。     第7自然段：讲太阳与健康的关系。     第8自然段：讲太阳和人类关系密切。   ②根据叙述的内容，可把课文分为两个部分。     第一段（1-3）：介绍了太阳的有关知识：“远”“大”“热”。     第二段（4-8）：讲太阳和人类有非常密切的关系。   师：课文的叙述层次非常清楚，共有两部分内容，一是介绍有关太阳的知识，即“远”“大”“热”，一是说明太阳与地球有非常密切的关系。两部分内容有着内在的联系，正因为太阳很大很热，离我们又很远，所以才能给地球送来适当的光明和温暖。这两部分内容通过“太阳虽然离我们很远

6、很远，但是它和我们的关系非常密切”这个句子自然连接，这个句子起着承上启下的作用。   三、作业布置   ⒈朗读课文。   ⒉搜集与太阳有关的资料。第二课时   一、复习导课   ⒈指名分段朗读课文。   ⒉说说课文的主要内容。   二、朗读课文，指导写字   ⒈指导学生朗读课文。本文虽然是说明文，但语言优美，文字流畅。可以出示一些句子，通过范读、领读等方式，指导学生读出恰当的停顿，读出轻重缓急，表达应有的感情。例如：   (1)有/这么/一个传说，古时候，天上/有/10个太阳，晒得地面/寸草不生。“有”后面稍作停顿，读“这么”这个词时语气可稍重些，之后语气稍变，用娓娓道来的语气读“古

7、时候，……”，读到“10个”“寸草不生”时，语气可稍微加重。   (2)太阳/虽然离我们/很远很远，但是/它和我们的关系/非常密切。“太阳”之后要适当停顿；“但是”要读得重些，读后停顿一下；“很远很远”和“非常”要读得重些。   (3)一句话，没有/太阳，就没有/我们这个/美丽可爱的世界。“一句话”“没有”“美丽可爱”等词要读得重些，慢些，表示肯定的语气。   ⒉引导学生特别注意一些生字的字形，如“氏”不要写成“氐”字，“抵”字的右边是“氐”不是“氏”，“