苏教[2012]版数学一上《8、9的分与合》word教案

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1、课时导学设计首页授课时间：年月日课题8、9的分与合课型新授课 第几课时 1课时导学目标(三维)1．经历8和9的分与合的探索过程，知道8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。2．在学习活动中继续接受分与合的数学思想，接受分析和综合的思维方法和对立与统一观点的熏陶。3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。修改与批注导学重点与难点重点：掌握8和9各能分成哪两个数，哪两个数能合成8和9。难点：正确把8和9进行分与合。导学方法与手段方法：引导观察法练习法手段：实物投影仪本节教材分析导学8、9的组成，以移花片和翻贝壳活动为载体。导材要求学

2、生“每次移动一个”“每次翻一个”，指导他们有序地探索，体会有序能不重复、不遗漏使用教材的构想教学8、9、10的组成，通过“你还能想到什么”引导学生从这些数的一些分解说出另一些分解。体会较大数的组成，只要记住其中的一半，就记住了另一半。课时导学流程教师行为学生行为修改与批注一、复习谈话：我们已经学过了2－7的分与合，谁能说一说7可以分成哪两个数？哪两个数能合成7？大家再回想一下，我们在研究7的分与合时是用什么办法研究的？今天我们仍然用这样的方法来研究8和9的分与合。（板书课题）二、新授1、导学8的分与合。（1）同学们，老师这里有8个圆片，老

3、师想把他们分开，可以怎么分呢？请同学们用圆片摆摆看。（2）发表意见。如：8个圆片可以分成左边2个，右边6个。（3）导师板书：8/26也就是说8可以分成2和6。说给旁边的小朋友听。（4）看到这个，你马上就会想到什么？8/62（5）还有没有其他的分法呢？（6）用同样的方法把其他的分法写出来。2、导学9的组成。（1）导师启发学生如果没有圆片，（指名回答）齐读8的组成。 课时导学流程教师行为学生行为修改与批注你能够说出9的分成吗？（2）先说给旁边的小朋友听。（3）发表意见，能否一次多说几个呢？（4）、导师将9的分成板书。（5）将9的分成说给旁

4、边的小朋友听。三、巩固新知1、完成第5题。（1）让学生拿出圆片代替红花。（2）每次移动一个，说说8可以分成几和几？边摆边说。要求说完整话：“8可以分成1和7，1和7组成8。”2、完成第6题。（1）让学生拿出硬币代替贝壳。（2）每次翻一个，说说9可以分成几和几？边摆边说。要求说完整话：“9可以分成2和7，2和7组成9。”（3）先找学生黑板示范。（4）让学生自己动手摆摆说说。（5）将分得的结果填写到书上。让学生体会有序的思考。3、完成第7题。（1）这道题目可以用对口令的形式进行练习，如师：4和4组成几？5和几组成9？（2）导师可以多说几个，让

5、学生进行口答。（3）也可以小朋友之间进行练习。将分得的结果填写到书上。让学生体会有序的思考。（3）先找学生黑板示范。（4）让学生自己动手摆摆说说。生：4和4组成8。生：5和4组成9。课时导学流程教师行为学生行为修改与批注4、完成第8题。（1）先让学生想一想：中华结上面的一个数和下面的两个数是什么关系？（2）导师进行说明：中华结下面两个数合起来正好是上面的数。四、总结全课通过这节课的学习，你有什么收获？让学生将数字填写在书上。集体订正。读给旁边的小朋友听。 课时导学设计尾页板书设计修改与批注8、9的分与合作业设计导学反思