苏教版语文二年级上册《识字3》评课稿

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1、二上识字3评课稿识字写字是低年级语文教学的重点，今天有幸听张老师执教《识字3》，我觉得这是一节扎扎实实的识字课，课堂上，张老师以新课标为依据，遵循语文教育规律，顺应学生的身心发展特点，把识字与写字作为重中之重，突出了重点，突破了难点，可以说，是把准了年段目标。这节课上，张老师凭着自身扎实的基本功，精彩生动、富有童趣的语言，温柔亲和的姿态带领着同学们踏上开心的识字旅程。这堂课有太多值得我们学习借鉴的地方，下面我来零散地说几点。一、创设情境，让识字更有趣。新课标提出，我们要运用多种识字教学方法和直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教

2、学效率。张老师抓住学生心理，对学生说：孩子们，今天我们的课堂上来了两位新朋友，他们将带领你们乘坐“中华”飞船，去欣赏我们祖国的大山大河。飞船起飞了，谁能告诉大家他们去了哪里？欣赏完了波涛滚滚的黄河，两位朋友又带我们来看看我国第一长河长江，你看到了怎样的长江？十一国庆节就要到了，出来游玩的人很多，这不，神州和华夏走着就迷路了，一个到了台湾岛，另一个到了大陆。孩子们在张老师创设的情境中边走边学，边读边识记，学习积极性非常高！二、字理识字，让识字更深刻。汉字本身蕴含着大量的汉字文化，张老师巧妙地运用字理识字教学，根据汉字构字的表意性特点，从汉字构字原

3、理上对字的音形义进行引导，学生印象深刻。在教学川和州的时候，张老师说：古时候的人根据河流的形状造出了川字，所以山川的川最早的意思是河流。古时候的人非常聪明，看到河流上冒出了小土堆，就在川字上加了三点，变成了州字。由图到字，张老师把汉字演变过程展示在学生眼前，并通过自己生动的语言进行引导说明，从而使学生对汉字产生浓厚的兴趣。三、方法多样，让识字更轻松。在教学涌的时候，张老师强调形声字的特点，声旁表音，形旁表义。教学朝和兴这两个多音字的时候，张老师告诉学生他们不同的意思，并说：这两对双胞胎兄弟迷了路，你们能帮着找到家吗？学生轻轻松松就找对了。张老师

4、帮助学生分辨了两个多音字，调动学生的知识储蓄，更巩固了字词学习。教学耸的时候，张老师让学生在理解意思的基础上伸出手做动作。教学隔的时候，张老师说：大陆和台湾之间隔了一条海峡，这两个大组隔了走道，这两位同学之间隔了另一位同学，这个字你一定记住了吧，你能给隔组个词吗？生活化的教学语言，各种各样的识字方法，让学生沉浸在快乐新奇的课堂环境中。此外，张老师将分散识字和集中识字有效结合，先随文识字，最后整体出示生字，开火车巩固，并送回文中多形式地朗读，这点太值得我们学习了。一、朗读形式多样化。在这节课上，不管是学习生字还是学习词语，教者都采取多种方式进行朗

5、读，如小组读、自由读、齐读、指名读等，让学生对朗读产生兴趣，在读中理解，在读中掌握。特别是张老师富有鼓动性的引导语，让学生读得特别有滋有味。如：教学黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸这句话示，张老师说：这些迷人的风景都是我们祖国妈妈的骄傲，也是我们的——骄傲。让我们用很自豪的语气再来读读这四句吧。二、识写结合。张老师重视学生的写字指导，特别关注学生的写字姿势，握笔姿势，并十分强调汉字笔顺以及重点笔画，引导学生观察汉字在田字格中的位置，做到端端正正写好规范字的目标。