毕业论文（设计）-幼小衔接中家园合作教育不一致问题初探03395

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1、专业好文档幼小衔接中家园合作教育不一致问题初探张满清（福建师范大学教育学院，福建福州）摘要：在家园合作现状中，家园双方在幼小衔接中常常产生隐性对抗，造成教育不一致的负面效果。因此，家园双方要齐心协力，共同为幼儿的和谐发展往同一个方向使力，争取幼小衔接的最优化。关键词：幼小衔接；家园合作；教育不一致中图分类号：G61文献标志码：A俄国寓言《天鹅、大虾和梭鱼》形象生动地说明了同心协力、团结一致的作用。故事中，天鹅、大虾和梭鱼的目标一致，即要把大车拉起来，但是由于它们的方向不一致，三方都筋疲力尽了，还是没有让大车动起来。在我们今天的幼儿

2、教育中，是否也存在这样各执一方的“天鹅、大虾和梭鱼”呢？在幼小衔接过程中，家园合作的协调与否极大程度地影响到幼儿的身心是否能和谐发展。通过对幼儿园和家长的调查问卷及电话访谈中发现了“天鹅、大虾和梭鱼”的现象，那就是家园双方在幼小衔接中产生隐形的对抗，造成教育不一致的负面效果——不仅不能使幼小衔接顺利进行，反而给幼小衔接“拉后腿”。本文从幼儿园、家庭及社会的角度分析幼小衔接中家园合作出现教育不一致的问题,以期为幼小衔接教育提供一些建议。一、幼小衔接中家园合作存在的教育不一致问题（一）家园双方的分歧造成教育不一致1．对于“兴趣班”、“

3、特色班”的家园分歧由于国家倡导素质教育，创新能力和实践能力本应成为儿童素质教育的重心。但由于缺乏可操作性指标及教师、家长难以摆脱“标准化”的思维方式，与社会上的“高学历热”交织成了愈演愈烈的应试教育网。所谓的素质教育就成为了各种“兴趣班”、“特长班”的代称。[1]然而，家长的内心又是矛盾的。当问及一位家长，她正为是否要报幼儿园的珠心算而苦恼。她说:“幼儿园发通知下来，这学期珠心算兴趣班开始报名了。我看许多家长都让孩子去学珠心算，她们都说是为小学做准备。如果不让孩子去学珠心算，是不是会影响到以后的小学学习呢？”对此疑问，笔者电话访谈

4、了一位优质幼儿园的园长,园长说兴趣班完全是自愿原则，旨在挖掘幼儿的兴趣，家长可以根据家庭的实际情况和孩子的兴趣自由选择。幼儿园在幼小衔接方面一直在努力，所以家长们是没有必要担心不上兴趣班就会影响小学学习。先前的那位家长权衡再三最后还是为孩子报了珠心算，她说：“既然幼儿园开办了这门课，别的孩子都去，我怎么忍心落下自己的孩子呢！”专业好文档从中我们不难发现，家园的这种分歧实际上是一种家园之间存在的隐性矛盾，幼儿园设置了“兴趣班”、“特色班”，表面上是迎合了家长的高期望需求，实际上又在无形中增加家长的心理压力，让其加入从众的队伍中。2.

5、关于知识灌输与能力培养、人格发展的家园分歧面对越来越多的小学从生一年级就开始有厌学的倾向和跟不上学习的现状，家长和幼儿教育工作者都在忧虑和反思：幼儿教育的问题到底在哪儿？[1]是儿童在幼儿时期没有做好知识的储备吗？其实不然，其原因在于家长的高期望值加剧了对幼儿的“知识灌输”行为。这对处在幼小衔接关键期的大班孩子来说毫无益处，他们过早地“被”带入知识灌输的编织网中，而他们的人格培养和社会交往等能力的发展却往往被忽视。在对幼儿园园长的调查问卷中，当问及“我认为目前幼儿园大班幼小衔接教育中必须教给孩子大部分的拼音知识”时，95%的园长表

6、示不同意。她们认为在拼音知识上主要是让幼儿熟悉基本的声母、韵母等，如果教太多的知识，就有小学化的倾向。幼儿园要把更多的时间放在幼儿的能力培养和人格发展培养方面，比如生活自理能力、规则意识等方面。家园在知识和能力的选择上，出现了失衡。幼儿园希望家长在培养孩子能力上给予更多的支持与合作，但是家长却呼吁幼儿园多教孩子拼音、数学、汉字等知识。对此，笔者询问了一位小学一年级数学老师，她说：“班上有这样的现象，有些孩子在学前学了很多汉字，对于一年级的知识就不是很感兴趣了，有些孩子还会说，怎么这么简单。但是也有些孩子连基本的字都不认得，读书很吃

7、力，很有挫败感。但是对于那些乐观、自信的孩子，不管他们有没有知识的积累，在学习上都能积极主动，接受知识很快，读书兴趣浓也很浓厚。”可见对幼儿能力、人格的培养才是最主要的。（二）家园合作的“5-2=0”的负面效果造成教育不一致1.父母工作忙，家长配合不到位美国心理学家布罗芬·布伦纳提出的生态系统理论认为，人和环境的关系是一种相互作用的复杂关系系统。发展中的儿童受由内向外的一层裹一层的不同环境水平的影响。其中，中层系统是指促进个体发展的各种微观小系统之间的联系，如幼儿的健康成长不仅取决于幼儿园的教育质量，也取决于家长对幼儿园的配合程度

8、。[2]家长对幼儿园的配合程度的好坏，直接影响到家园合作之间教育一致性的问题。调查中发现，许多园长对那些忙于工作的家长很头疼。因为幼儿园对幼儿的培养很需要家长的配合，尤其是幼儿生活自理能力的培养，只有幼儿园和家庭的两种环境方向一致，幼儿才能形成习惯