说课-荆州-任明-大鱼的小鱼(荆州城市说课)

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1、《大鱼和小鱼——图形块的操作》说课稿荆州市沙市大赛巷小学任明大家好！我说课的题目是《大鱼和小鱼——图形块的操作》我主要从教材，教学目标、教学重难点，教法和学法、教学过程和教学反思等几个方面对本节课进行说明。一、说教材《大鱼和小鱼——图形块的操作》是湖北教育出版社出版的小学信息技术教材三年级下册第三课内容。在三年级上学期，学生在画图单元已经掌握了打开画图、认识画图窗口，以及会使用部分画图工具画图，三年级下学期画图单元中，学生们会学到其他画图工具的使用，会用菜单对图形块进行处理，并能熟练合理利用画图工具和菜单进行综合应用。（课件展示对比）本课是三年

2、级下册画图单元的起始课，是在上学期已学知识基础上，进一步进行知识延伸，使学生能够通过对图形块的操作，进行选取、移动、删除、复制、粘贴、放大或缩小等处理，重新组合出美妙的图画。二、学情分析：三年级绝大多数学生对计算机应用怀有浓厚兴趣，他们对利用计算机画图、游戏、看动漫有着特殊喜好，尽管家庭环境参差不齐，但依然有大约90%的学生在课堂外可以接触并使用到计算机。在三年级上学期，学生们通过学习能熟练打开和保存画图，会利用画图工具中的铅笔、刷子、图形工具、直线、曲线和插入文字等工具进行画图创作（学生作品），多数学生能从技术角度和美感上对作品进行评价（学生

3、评价表）。三、说教学目标和重难点本课的教学目标是：知识与技能：学习图形块的操作方法，并运用对图形块的操作进行图画创作。过程与方法：以大鱼和小鱼漫画为主线，采用任务驱动，通过学生自主探究，协作交流等方式，培养学生解决问题的能力情感、态度与价值观：积极参与教学活动，关注学习生活环境和自我成长，培养审美能力，感受学习快乐。行为与创新：大胆尝试新知，多角度思考解决问题的方法重点：选定和任意形状的裁剪工具的使用难点：透明样式和不透明样式的设置四、说教法和学法兴趣是最好的老师，三年级的学生童真率直，动漫世界对他们具有很大吸引力，创设情境法为他们开启了兴趣之

4、门，任务驱动法激发了孩子们的探究意识，直观演示法顺利突破教学难点。在这种轻松愉快的环境中，他们思考着故事发展带来的问题，感受着自主与合作学习过程带来的氛围，体验着利用信息技术手段解决问题所带来的快乐，让学生认识到计算机不仅是学习工具，更是我们的朋友。五、说教学过程本节课分为4个环节1、创设情境，激趣导入老师首先问学生，大家喜欢看漫画吗？在学生的期待中，老师出示了今天的漫画主角——小鱼。学生随即被小鱼漫画给吸引了，他们对画的内容议论纷纷，老师适时对学生提问，看到这幅画，你想到了什么？孩子们的爱心被激发出来，他们纷纷表示想帮助小鱼脱离鱼缸，回到大海

5、。在这个环节中，老师针对学生爱好动漫的兴趣特点，用单格漫画引出故事主线，学生在期待中进入下一个环节。2、任务驱动，自主探究出示任务一“怎样才能让小鱼回归大海呢？”问题抛给学生，一时间学生纷纷发表自己的看法，有的学生说把鱼缸里的小鱼擦掉，然后在大海里画一条，有的学生说把鱼给移出来……肯定大家的想法后，我给学生指出要想把鱼给移出来，其实用画图里面的工具就可以轻易实现。在给学生介绍了画图工具箱中的任意形状的裁剪和选定工具后，我问学生“知道这2个工具怎样使用吗？”学生们给难住了。我告诉学生们，在遇到问题时，可采用下列方法1、自己在画图中试一试；2、参考

6、教材13——14面；3、在“帮助”菜单中寻找答案；4、问老师；在这个过程中我没有直接向学生演示2种画图工具的使用方法，而是告诉他们并让他们自由选择解决问题的方法，这个过程让学生在潜移默化中，掌握了知识，更重要的是学会了学习方法。低年级的学生有强烈的表现欲望，在学生们展示他们的操作过程后，我让学生对2种工具进行了区别，（课件展示2种工具的相同点和不同点表格）还讨论了选定图形块时起止位置怎样确定的操作心得。在学生的操作过程中，新的问题也出来了，移动小鱼时，图形块中会有一块白色前景色围绕在小鱼周围，影响了美观。老师让学生提出解决方案，学生有的说用填充

7、工具填色，有的说用铅笔和刷子涂色，老师引导学生注意到当选择任意形状的裁剪和选定工具时，在工具栏的下方会出现不透明处理和透明处理复选框，我建议学生在选中图形块的条件下试试两种复选框，学生们欣喜地把他们的发现告诉了我，接着我让他们通过比较，找到自己觉得比较简单而且好操作的方法。在这个环节中，我在学生遇到困难时，让他们寻找多种可以解决问题的方法，再通过比较找出最合适的一种。通过这样的教学活动，学生不是被动接收知识，而是主动思考，积极探究解决问题的最佳途径。3、合作学习，深入创新老师出示任务二，首先让学生观察四格漫画，然后让学生分组研讨怎样把漫画补充完

8、整，教师则给学生提供了任务单和帮助材料（出示任务单和帮助材料）。在学生讨论过程中，教师对有困难的学生进行了个别辅导。最后进行小组交流。（案例：有的用了