概念图在初三生物复习课中的应用

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1、概念图在初三生物复习课中的应用初三时间短，任务重，生物学课时少，分值不高，还不如体育，如何在较短的时间内取得最佳的学习效果，是我们每位初三生物教师所追求的共同目标。复习过程中复习所学知识的同时，要注重系统性、准确性和完整性。现介绍“概念图”复习法在初三生物学复习中的应用，与各位同仁共勉。新课程选取了10个一级主题：科学探究、生物体的结构层次、生物与环境、生物圈中的绿色植物、生物圈中的人、动物的运动和行为、生物的生殖、发育与遗传、生物多样性、生物技术和健康地生活。对这10个一级主题构建概念图的复习方法，利于理顺知识脉络、构建

2、知识点框架，传授整理知识的方法策略。形成合理的认知结构，巩固相关知识点，把握知识的系统性，提高结构化思维能力、自我复习能力等。能让学生在复习中更积极、主动，能较好的提高学生的生物学成绩。10个一级主题概念图的构建：1、科学探究概念图科学探究概念图的建立，更主要的是让学生了解科学探究的过程，提升科学探究的能力。科学探究下分为理解科学探究和科学探究的过程。科学探究的过程包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流，制作出的概念图如下：科学探究的概念图初三学生而言，探究的过程已在前面的学习过程中经常使用，所以

3、需要学生们更加深刻理解科学探究的真正含义，科学探究概念图的制作较为简单，学生自主就能完成。真正的探究活动要在复习过程中逐渐完成。例如，在学习种子萌发时，可通过探究环境温度、水、空气、光照和土壤等条件对种子萌发的影响。在学习生态与环境时，可探究酸雨对环境的影响等。这些活动包括探究的六大方面的处理、设置，对照的设计，变量的选择，平行重复实验的数量选择，探究的设计等。2、生物体的结构层次概念图在课程标准中生物体的结构层次下有三个二级主题：（1）细胞是生命活动的基本单位；（2）细胞分裂、分化形成组织；（3）多细胞生物体的结构层次。

4、生物体的结构层次概念图然后先做第一个二级主题下的小概念图——细胞是生物体结构和功能的基本单位。在此下可以构建显微镜的基本构造和作用、制作临时装片两个节点。细胞是生命活动的基本结构和功能单位渗透在制作两个概念图的过程中。在显微镜的基本构造和作用部分还可以再构建如结构功能（机械和光学部分）与操作的概念图，尤其是注意一些重要部件的作用，这样可以促进学生掌握显微镜的使用方法。在构建临时装片制作和观察的概念图时，要对动、植物细胞临时装片的制作进行比较，通过对比就会知道制作过程的不同以及为什么，这样能理解到动、植物细胞之间的区别。细

5、胞是生命活动基本单位的概念图细胞的分裂、分化形成组织下有两个节点：细胞分裂和细胞分化。这两个节点的构建把细胞分裂和细胞分化间的区别呈现出来：一个是数目的增加，一个是形态、结构和生理功能向着不同方向变化，而通过分裂和分化形成组织。细胞分裂分化形成组织的概念图再把组织做一个小概念图分为动物组织和植物组织，动物组织包括上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织，植物组织包括保护组织、输导组织、分生组织及营养组织。每一个概念都要形成一个节点。这样就把动、植物组织之间的区别呈现出来。同时对各种组织的特点、分布、功能加以说明。多细胞生物组

6、织概念图完成细胞分裂、分化形成组织的概念图后，构建多细胞生物体的结构层次就容易了。多细胞生物体的结构层次形成的概念图下有两个节点，分别是动物体的结构层次和植物体的结构层次。之后让学生去构建各自的小概念图。在构建过程中，学生会发现动物体的结构层次比植物体的结构层次多一个系统，研究细胞分裂、分化形成组织的概念图会发现动、植物体的组织也并不相同。另外，在构建这个概念图的过程中一定要通过概念图把结构层次（由小到大）的概念清晰反映出来。以避免许多学生到最后也没弄明白什么是结构层次的问题。多细胞生物的结构层次3、生物与环境概念图生物与

7、环境有三个二级主题：（1）生物的生存依赖一定的环境；（2）生物与环境组成生态系统；（3）生物圈是人类与其他生物共同的家园。按照知识的联系构建概念图，含四个节点，分别是环境因素、生态系统、生物圈和食物链；在环境因素下又构建两个节点，分别是生物因素和非生物因素；在生物因素（其它的所有生物）的节点下又构建三个节点，这三个节点反映生物因素中的生物间的关系。在构建时要注意将生态系统的概念图与环境因素概念图加以区分。如果不强调生态系统的概念，许多学生会把非生物部分忽略掉。通过构建概念图，学生能够较明确非生物部分。生物部分由生产者、消费

8、者、和分解者三个节点构成，学生就可以构建。分解者可由细菌和真菌两个节点组成。在此基础上这个概念图还可以继续往下做，多建立几个彼此间的联系，如食物链和食物网可以构成一个小概念图，还可以把物质、能量的传递、有毒物质的积累、生态系统的自我调节能力等放到这里构建。至于生物圈中的小概念图又由三个节点大气圈底部、水