以“趣”激学，提高课堂教学效率

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1、以“趣”激学，提高课堂教学效率以趣激学，提高课堂教学效率现代教学思想认为：只有给学生创设一种和谐、融洽、宽松的教育环境，激发学生内在的学习需要，才能使他们生动活泼、主动有效地进行学习，把教学活动视为他们自己乐意的生活。因此，在教学中教师只有为学生创设恰当的学习情境，激发学生的学习兴趣和动机，让他们具有积极主动地参与数学学习的心理倾向，才能更好地开发学生的创新潜能，培养创新能力，提高教学效率。一、引趣激趣，优化教学过程，提高教学效率。1、创设故事情境，优化教学过程。实践证明，学习成绩之优劣与非智力因素有着紧密联

2、系。在教学过程中能否激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲望是优化教学过程的关键。我采用的方法：一是故事引入，激发兴趣，使学生从无意注意向有意注意，平静状态向活跃状态转化。如在上分数的初步认识时，我是这样创设情景的：唐僧师徒四人在去西天取经的路上，经过一座荒山，有好长时间没有东西吃。这时，不知孙悟空从哪里摘来四个大仙桃，你们说，每人可以分几个？孙悟空还带来一个大饼，猪八戒见里连声喊道：猴哥，咱们分了它，每人吃半个。同学们，你们同意猪八戒的想法吗？为什么？他只能分到一个饼的多少？孙悟空问猪八戒：每人分多少，能用一

3、个数表示吗？这下可把猪八戒难倒了。同学们，如果你们学习了今天的知识，就能帮助猪八戒解决这个难题。这样激发了学生的学习兴趣，引发了学生求新求知的心理。二是以做激趣，在操作实践中掌握知识。根据小学生具有好奇、好动、好新、凡事都要自己做一做的特点，我让他们动手动脑，亲身参加教学活动来激发学习兴趣。如教学圆锥体积计算公式时，先让学生通过预习知道圆锥体积等于与它等底等高的圆柱体积的三分之一，把公式V=sh写在黑板上作为诱饵，然后把学生注意力集中到诱饵上，究竟圆锥体积是不是等于与它等底等高的圆柱体积的三分之一呢？我们动手

4、来做一个简单的实验就知道了。经这一说，学生的兴趣来了，一个个跃跃欲试，急于想通过实验证实一下，连忙把早已准备好的等底等高的空心圆锥、圆柱和沙子准备在课桌上，我先让学生观察老师的实验演示，然后分组操作，进行实验，通过自己实验得出结果证实V=sh是成立的。经过这样的教学，整节课自始至终学生的学习兴趣很浓，做到了在玩中学，同时又掌握了知识技能。三是授之以渔，使之会学。教学的目的不是单纯为了传授知识，更重要的是教给学习方法，让学生掌握知识的金钥匙，去打开知识的大门，主动地探求、获取。真正成为学习的主人。为达此目的，我

5、在设计教学过程中不但注重教师教法设计，而且重视在各个环节渗透学法培养，使学生逐步掌握学习数学的方法。如在教学长方体的表面积时，我先给学生一个长方体表面展开平面图，布置学生课前先依图样用硬纸做一个长6厘米，宽5厘米，高4厘米的长方体。课堂上先让学生动手，把自制的长方体展开，放在课桌上，要求学生边观察平面图边思考：1、长方体的六个面有什么特征，可以分成几组？2、上下两个面的长是多少，宽是多少？前后两个面呢？左右两个面呢？3、这个长方体的表面积怎样计算？让学生通过动眼观察，动手操作，动脑思考，得出这个长方体的表面积

6、计算方法，最后再通过比较，归纳出长方体表面积的计算公式。这样，学生不仅轻松地学到知识，而且活跃了思维，加深了对长方体表面积计算公式的理解，避免了生吞活剥的机械记忆，而且在潜移默化中掌握了学习方法。2、激发兴趣，提高教学效率。单调的数学问题，大部分学生都是比较机械地强记，因此对数学的学习逐步失去兴趣。教师对教学的内容应如何充分利用学生的心理特点，利用学生身边的生活和事例进行设计，创设一些生动、形象、有趣，学生乐意接受而又能引导学生主动参与的情境，调动学生的学习情趣。例如初步学习列方程解应用题时，我根据学生喜欢看

7、动画片《喜羊羊和灰太狼》的现象，以学生熟悉的人物设计教案，一开始，我就问学生，你们喜欢看动画片《喜羊羊和灰太狼》吗，调动学生的学习情趣。接着说：灰太狼老是被红太狼欺负，为了讨好老婆，他出外打工，并在红太狼生日时，从赚得的工钱中拿出85元给红太狼买一份礼物，剩下的145元全部交给红太狼保管。问：灰太狼打工赚了多少钱？让学生用几种不同的方法解答，调动学生的学习兴趣。然后归纳出学生的第二种解法：x－85=145实际就是列方程。接着再说：红太狼经常逼迫灰太狼给她抓羊吃，可是喜羊羊太聪明，灰太狼每次都抓不到羊，弄得满身

8、伤痕，回家还要遭到老婆红太狼的毒打，他很丧气，经过老羊村长的教诲，他决定痛改前非，与小羊化敌为友，因此，他回家劝告红太狼与小羊们结好，红太狼说，你如果能解决她提出的两个问题，她就再也不吃小羊了。大家乐不乐意帮助小羊们？乐意。好，我们一起帮助灰太狼解决问题吧。然后出示：羊村里有小黑羊48只，比小白羊少8只，小白羊有多少只？家里的平底锅坏了，你拿49元到商场去买（每个24.5元），能买回多少个？再一次激