民族地区高职院校校园文化建设的思考

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1、民族地区高职院校校园文化建设的思考-…以丙藏职业技术学院为例索朗欧珠丙藏职业技术学院850030文章立足丙藏唯一一所高职院校，结合丙藏经济社会发展实际,从校园文化建设的内涵、校园文化建设对人才培养的重要意义、目前民族地区高职院校开展校园文化建设的举措及现状等方面全面论述校园文化建设与高等职业教育人才培养的关系，提出了目前文化建设存在的问题及对策。民族地区高职教育要根据丙藏经济社会发展实际，以科学发展观为指导，因地制宜，突出特色，立足职业和民族两个基木点，紧紧抓住“为谁培养人，培养什么人，怎样培养人

2、”这一教育的根木问题，探寻符合实际的校园文化发展之路。关键词民族高职校园文化建设思考党的十八大报告强调：“扎实推进社会主义文化强国建设”，“要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。”高校是文化传承、文化创新与文化育人的阵地，必须坚持以社会主义核心价值体系为引领，着力建设具有深厚人文意蕴、一流文化品位的校园文化,充分发挥校园文化的创新、传承和育人功能。一、科学定位高职院校校园文化建设的内涵校园文化建设是学校在时代精神的感召下，在培养社会所需人才的过程

3、中,由师生员工在继承和发扬民族优秀文化传统基础上所共同创造的具有特色的物质文化、制度文化和精神文化的总和。校园文化建设的职能就是通过一定的物质文化条件和精神氛围使牛.活在其中的每个成员都有意无意地在思想观念、行为准则、价值取向等方面与现实文化发生认同，从而实现对人的精祌、心灵、性格的塑造，对师生员工具有激励、规范、导向、教育等作用。随着国家经济的高速发展，我国高等职业教育发展迅速。高职院校作为高等学校的一种类型，它所拥有的群体、共同的文化意识和物质载体总会与其他类型的高等学校有不同的地方。比如，就

4、业导向的办学理念、培养技术应用型人才的价值取向、学做一体的教学模式、校企合作的办学模式以及“双师素质教师”的培养等等，使得高职院校具冇了个性特色,就会逐步形成具冇个性化的校园文化。这种校园文化是有别于其他高校的校园文化，是以职业教育为基本出发点。西藏职业技术学院是全国最年轻的高等职业院校，位于圣城拉萨，地处反分裂斗争一线。其校园文化建设必须根据西藏经济社会发展实际需要出发，既满足职业教育校园文化建设共性，更要突出民族的特性。在全面推进新西藏建设的进程中，西藏职业技术学院的校园文化建设如何促进学生思

5、想道德素质、科学文化与技能素质的不断提高，培养靠得住、用得上的高素质技术技能型人才，为西藏经济发展和社会进步提供强大的精神动力和智力支持，是西藏职业技术学院面临的一个重大课题。我们认为，西藏职业技术学院的校园文化是西藏职院师生员工所认同的思想观念、心理素质、价值取向和思维方式等的总和，是具冇西藏职院特色的物质文化、精神文化和制度文化的总和，是一种具有西藏特色的人文环境和文化氛围。它以具有西藏校园特色的人际关系、生活方式以及由以藏族师生为主体参与的讲座论坛、报刊、社闭及各种科学文化体育活动和各类文化

6、设施为表象特征，对西藏职院师生员工起着潜移默化的作用。独特的地理环境、社会发展要求和人文景观使西藏职院的校园文化建设独具特色，既具奋内地高职院校文化的一些共性，又具冇西藏独特的文化基调和氛围。西藏职院校园文化的特点在于:一是参与校园文化建设的群体以藏族师生员工为主。学院藏族教师占教师总数的78%以上，藏族学生占学生总数的98%以上；二是校园文化活动内容形式比较单一。在突出技能教学的同时，多以适合高原环境气候的富冇地方民族特色的文化活动为主；三是校园文化建设的起步晚，基础薄弱，还没奋形成像内地奋些高

7、职院校那样的具有持久竞争力的学校精神。二、加强校园文化建设的必要性和重要意义西藏处反分裂斗争的前沿阵地，与达赖集团争夺下一代、争夺接班人的斗争异常尖锐复杂，教育仍然是分裂与反分裂、渗透于反渗透、颠覆与反颠覆的重点领域，确保西藏的长治久安，是中央交给我们的战略任务。对此，必须坚持正确的政治方向，不断强化学校思想政治教育，坚守好教育这块主阵地，为社会建设培养更多合格的人才，加强大学校园文化建设势在必行。（-）加强校园文化建设是提高人才培养质量的必然要求。过去的8年，西藏职院的改革与发展取得了巨大成就，

8、人才培养质量不断提高。这是与西藏职院不断加强校园文化建设，为其改革与发展、提高人才培养质量、创造稳定的校园环境密不可分的。在党中央、国务院的关心和支持下，在内地各对U支援院校、单位的大力援助下，西藏职院的人才培养质量有很大提高。但离内地高校或国外高校的人才培养质量还有较大差距，人才培养结构、质量等还不能完全适应西藏经济社会的发展需要。而校园文化建设是提高学生综合素质的最有效途径，优秀的文化一旦形成，往往会对学生发生最持久、最有影响的激励作用。西藏职院作为新生的高职院校，始终坚持不懈