2016秋鲁教版语文八上第3课《吆喝》word教案

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1、大歇中学远程教育教学应用教案设计课题名称:《吆喝》授课教师:谭新莲班级:八年级2班科目:语文学习目标：知识与能力1、了解旧时吆喝的内容、种类、作用，把握文章的结构2、合作调查能力、搜集整理能力、创造能力等过程与方法1、上集市搜集、调查、整理如今当地的种种吆喝，研究其规律、特点及价值，探讨其中包含的民风民俗等2、自学讨论法、行动法，情景教学法。情感态度价值观1、认识.感受.热爱吆喝这门艺术。2、归类记录类似吆喝的口头文化遗产，为抢救工作做一点贡献。媒体资源:1．媒体素材-音频——烤白薯：热乎呃（中央电教馆资源库：语文-初二-人教课标

2、版-下册第四单元-18　吆喝,语文-初二-人教课标版-精品音频素材集-音乐鉴赏）2．媒体素材-音频——小金鱼：仨大一条啊（中央电教馆资源库：语文-初二-人教课标版-下册第四单元-18　吆喝,语文-初二-人教课标版-精品音频素材集-音乐鉴赏）3．媒体素材-图形图像——北京风俗画：卖烤红薯、卖小金鱼（中央电教馆资源库：语文-初二-人教课标版-下册第四单元-18　吆喝）教学过程：一、导入新课如果时光倒流几十年，在旧北京城的大街小巷，人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声。如今，这些清脆的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中，但听一听萧乾的<吆

3、喝>，依旧能引发我们无尽的遐思。今天，同学们就和老师一起去感受就北京那有趣的吆喝声。二、检查预习，注音。招徕()囿于()荸荠()隔阂()饽饽()秫秸()商贩()吹嘘()吆喝()三、整体感知(一).学生默读课文，思考：作者围绕北京的吆喝声介绍了什么?他对北京的吆喝声怀有怎样的感情?学生讨论、交流。明确：在作者看来，北京小贩货郎的叫卖声简直就是一种戏剧性的艺术。作者介绍了从白天的叫卖声到夜晚的叫卖声，从卖吃食的、放留声机的，到乞讨的，还有富有四季特色的叫卖声等等，从中流露出作者对北京的吆喝声怀有一种特殊的感情，那就是愉悦和怀想。(二)

4、理清文章思路。明确：全文共14自然段。可分三大部分。第一部分(第1至3段)，总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响。第二部分(第4至10段)，具体从两个方面入手写吆喝：一是从早到晚，一是一年四季。第三部分(第11至14段)，介绍了各种吆喝的主要内容，声调变化、音韵节奏。四．合作探究，深入研读，把握文章结构，理解文意，体会作者的思想情感1.学生精读课文，对文章进行圈点勾画，提出疑难问题。2.就疑难问题小组成员展开讨论，合作探究，共同解决。如有同学不能解答的疑问，以提交纸条的形式向老师提问。3.教师总结归纳共性问题，并板示，全

5、班共同讨论解决。五．品读课文，揣摩语言，体味作者的语言风格1.教师提示：本文是用地道的北京口语写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找几例，仔细品读，体会其中的意味。教师可就语音、语调、语速以及动作谈自己的认识和看法。通过多媒体播放有关吆喝的音频（烤白薯：热乎呃、小金鱼：仨大一条啊）和图片（北京风俗画：卖烤红薯、卖小金鱼）供学生观摩。2．学生自由表演，其余同学点评。3．品味本文语言平易而又不乏生动幽默的特点。六．课堂小结，迁移拓展同学们，听萧乾先生这么一介绍，还真让我们咂摸出吆喝声的一些味道来。吆喝是一种口头文化，随着

6、时代的发展，这些声音将被淹没在都市的喧嚣声中，我们应抢救这种具有独特价值的传统文化，请大家走出教室，走向社会，开展对街头吆喝声的调查记录工作。然后对所搜集的材料加以分析、整理并且提出自己的看法。