班主任语言艺术谈

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1、班主任语言艺术谈孔子：辞达而已。　　——《论语.卫灵公》　　高尔基：我可以断言，同小孩子讲话必须要“富有趣味”。　　          ——《论不负责任的人和当代儿童读物》　　雷曼麦：用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更能为人接受。　　                   班主任语言艺术谈孔子：辞达而已。　　——《论语.卫灵公》　　高尔基：我可以断言，同小孩子讲话必须要“富有趣味”。　　          ——《论不负责任的人和当代儿童读物》　　雷曼麦：用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更能为人接受。　　                   

2、班主任语言艺术谈孔子：辞达而已。　　——《论语.卫灵公》　　高尔基：我可以断言，同小孩子讲话必须要“富有趣味”。　　          ——《论不负责任的人和当代儿童读物》　　雷曼麦：用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更能为人接受。　　                   班主任语言艺术谈孔子：辞达而已。　　——《论语.卫灵公》　　高尔基：我可以断言，同小孩子讲话必须要“富有趣味”。　　          ——《论不负责任的人和当代儿童读物》　　雷曼麦：用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更能为人接受。　　                   

3、班主任语言艺术谈孔子：辞达而已。　　——《论语.卫灵公》　　高尔基：我可以断言，同小孩子讲话必须要“富有趣味”。　　          ——《论不负责任的人和当代儿童读物》　　雷曼麦：用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更能为人接受。　　                   ——转引自《师生口才的训练术》　　捷克教育家夸美纽斯说：“教师的嘴是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流。”对于特殊教师——班主任来说，语言更既是工具，又是艺术。班主任的语言艺术是指班主任用自己掌握的知识、获得的信息，融注自己的思想、道德、意志、情感，准确无误地通过简练、生动、有趣的

4、语言表达出来，使学生愿意接受并达到教育的目的。　　一、班主任语言艺术的基本特征　　语言表达是班主任能力结构中重要的因素之一，也是直接影响教育效果的一个重要条件。正确的教育思想，要通过准确的语言来表达。要启迪学生的心灵，要陶冶学生的情操，就得犹如琴师操琴一样，运用生动艺术的语言拨动学生的心弦，引起强烈的共鸣。班主任应当是语言艺术的专家，除了一般教师所要求的语言要准确、明了、简练、通俗、规范、流畅外，还应当具有说服力、感染力、鼓动力，能使学生入耳、入脑，能打动学生的心灵。优秀班主任的语言艺术有下述几个特征：　　1、准确、鲜明、生动、形象的比喻。例如：用“被同一块

5、石头绊倒两次，这是一种灾难”的比喻来教育学生不要重犯错误，这就比干巴巴的说教要好得多。　　2、引用一些诗句、典故、轶事来借题发挥。例如在“争分夺秒，为中华腾飞而努力学习”的主题班会上，用“不知道明天做什么的人是不幸的”、“时间是组成生命的材料”就能起到先声夺人的效果。　　3、应用富有哲理性的警语、格言、绝句。一些脍炙人口的至理名言，会使学生刻骨铭心，长时间地回味。一位毕业生给班主任老师写信说，老师讲的“有所作为是生活中的最高境界”这句话，给他留下深刻的印象、使他受挫而不馁。　　4、讲求风趣、诙谐和幽默。平淡、单调、枯燥的语言引不起学生的兴趣和积极思维，而趣味

6、性的语言具有特殊功能，运用广为流传的笑话、典故来调节、刺激学生的思维，能收到良好效果。　　二、班主任语言艺术规律　　1、充满情感，融会真情　　别林斯基说：充满爱的语言，可以使劝说发出熊熊的火焰和热。情感是语言在表达过程中的乘号，语言中充满情感，会使语言的感染力成倍地增加。真诚是人类情感中的真金，真情是班主任语言最基本的特色。与青少年学生交往，做学生的思想工作，最重要的是要有真情，不管是对优秀生的赞美，还是对后进生的批评，都需要真情。俗话说得好：春风化雨暖人心。班主任的语言应该像春风化雨一样，温暖那些需要温暖的同学的心，使之振奋，使之茁壮成长。同时，也洗清那些

7、应该洗清的同学的心，使之洁净，使之健康成长。　　2、幽默为首，事半功倍　　幽默是语言批评方式的一种软着陆，它以笑声代替批评，以诙谐化解尴尬。前苏联一位诗人说：“教育家最主要的，也是第一位助手是幽默。”许多班主任教师体会到了幽默语言的教育力量，所以在教育中经常运用幽默的语言对学生进行教育，收到了较好的效果。譬如哪天早晨，有同学迟到，我说：“你家的钟表是不是该擦油泥了？”全班同学都笑了。气氛活跃了，我抓住教育机会，接着说：“上课晚两分钟不要紧，我们可以等等你，或者课下补补课，最多挨老师几句批评。可是你们要知道社会、人生是不会等我们的，机会是不可以补的。我们应该养

8、成守时的良好习惯。抓紧时间就是抓紧生命，抓紧了时间就