苏教版四年级上册《普罗米修斯盗火》教案

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1、苏教版四年级上册《普罗米修斯盗火》教案　　教学目标：　　1．读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。　　2．学会本课的生字新词。　　3．正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。　　4．想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。　　教学重难点：　　1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。　　2、有感情地复述课文。　　一、字词导入　　师：孩子们，上节可我们学习的生字词现在你掌握了吗？　　生:掌握了。　　师：那么老师来考考你们，怎么样，有这个勇气吗？　　生一：有。好了请你来黑板上来给我们做示范，其他同学自己拿

2、出纸和笔。今天我们听写的方式和原来不一样。老师说词语的意思你写出这个词语。准备好了吗？　　生二：没有人举手。看来同学们真的是只会吹牛啊。这点勇气也没有。老师看谁最先举起你的小手啊。有同学上来。接上面的..　　小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。　　大发雷霆：比喻大发脾气，大声斥责。　　惩罚：表示惩戒；责罚；处罚　　不远万里：形容不怕路途遥远　　师：表示惩戒；责罚；处罚——惩罚。形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽——小心翼翼。比喻大发脾气，大声斥责——大发雷霆。形容不怕路途遥远—不远万里。　　1.如果学生写出来了，表扬他掌握的扎实。下面的同学你们也掌握了吗。　　2.

3、没有写对，希望你下去认真去查找问题，争取把这些生字词给掌握了。　　二、导入新课　　师：同学们，我们一起来读课题——普罗米修斯盗火。题目中的那个字最让你有话想说。　　生：盗。　　师：看来真是英雄所见略同啊！老师最感兴趣的也是这个字。那么“盗”这个字是个贬义词，为什么要用这个词语呢。我想通过我们这节课的学习，我们一定会找到答案的。　　师：下面给同学们两三分钟的时间，你快速的把课文读一读，同时画出文中“盗”字。好，开始。　　生读完。除了题目有这个“盗”字。文中都没有出现。那么本文既然是围绕“盗火”来展开叙述的。老师呢想把“盗火”给加上三个词语来展现故事发展的主线，你们同不

4、同意？　　为什么——为了谁——值得么　　根据我的第一大点，谁来说说到底是“为什么”？　　生找出：第一的大段。　　师：1.没有火，人类过的苦不苦？　　生：苦。　　师：没有火，人类吃　　没有火，人类只好没有火，人类只好　　这一段最后一句是个什么标点符号。　　生答：省略号。意思是有话没有说完.......　　孩子们，发挥你们的想象，假设让你生活在一个没有火的时代，没有火来——，就只好。　　是啊，没有火的人类生活是那样的艰难。遭受着饥饿，遭受着寒冰，遇到野兽也可能会随时丧命。　　孩子们，如果是你，你愿不愿意生活在哪里。假如你生活在这个没有火的时代，你希望有人帮助你吗？　　生

5、：希望。他是谁——他是普罗米修斯。　　好，我们来进入第二个大问题——“为了谁”　　天上有太阳神，有火神，有大力神，为什么偏偏是他呢？　　生：因为他是一个勇敢而富有同情心的神。　　是啊，那是来读一读这段话。“普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。”听了你的朗读，老师仿佛看到了普罗米修斯那高大的形象。　　好了，普罗米修斯是不是就像送玩具一样把火送给人类了啊？　　生：不是盗火困难的，但是普罗米修斯放弃了没有，你从哪个词看出他没有放弃。　　1.决心。同学们把这个词画一下。正因为普罗米修斯是一个（勇敢而极富同情心）的神，所以他才有了这样的决心。　　师：“盗火”只要勇敢就行了么，

6、还需要什么？　　学生答：方法。机智。那么你第三自然段那个字，那个词感受到了他的勇敢和机智呢。谁来说一说　　生：抓住文中的几个词语，如躲在，悄悄，小心翼翼，偷取。　　是啊，普罗米修斯拿到了火种。他把火种逮到了人间，送给了人类。从此，读下去同学们。人们得到火高兴吗，欢快吗。请用心听这段音乐你能想象到什么。请你们你们手中的笔，把当时你们欣喜若狂的场景写出来，不过，两三句话。　　师：根据学生的想象，相机指导。　　一切都这样结束了吗？播放打雷的声音。　　师：谁发怒了。宙斯。宙斯的怒吼预示着普罗米修斯就要遭受惩罚了。好了我们一起来看第三部分：“值得么”　　师：来读一读第六小节，

7、普罗米修斯究竟遭受了怎样的惩罚。　　师：读完这段后，你的心情是怎样的？　　生：难受，痛苦。师：你读了文中哪句话，哪个词语有了这样的痛苦，悲伤。用我们学的读书做记号的方法，把他给画出来。　　师：沉重的铁链，锁在，悬崖绝壁，烈日暴雨的折磨，凶恶的鹫鹰，啄食。　　师：你能把这些词语带进去，读出你的感情吗？　　师：你认为宙斯是一个什么样的神？你有什么想说的。　　师：让我们带着对普罗米修斯的敬佩，对宙斯的愤怒，再把这节一段读一读。　　那你来说一说，普罗米休斯盗火，遭受如此恶毒的惩罚，他这样子做值得吗，他后悔吗？　　第四部分　　英雄普罗米休斯就这样一直被钉在悬崖绝壁上不知过