素质教育与创新理念

《素质教育与创新理念》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、素质教育与创新理念创新的时代呼唤创新的人才，创新的人才呼唤创新的教育，创新的教育呼唤创新的理念，我们务必将新的理念贯彻到素质教育的始终。一、创新我们的理念。有没有明确而先进的教育理念，有没有对教育理念的孜孜追求，有没有不断改进工作的意识和能力，是一个优秀教育工和一个平庸的教育工的根本区别。全面推进素质教育，一定要创新我们的教育理念。创新我们的理念应该把握以下三点：（一）对原理念进行扬弃作为教师，应该首先科学总结回顾自己原有的教育理念，对其中不符合素质教育的理念要摒弃，对符合教育规律的加以保留。（二）吸收先进的理念时代是发展的，教育是变化的，我们的理念没有

2、最好，只有更好，因此我们必须不断吸收先进的理念，不断丰富我们的理念。（三）发展新的理念一成不变的理念和不思变革的理念是缺乏生命力的，我们应根据时代的特点,不断发展新的理念，让我们自己成为新理念的创新者。二、做新理念的践行者素质教育是一种理想，是一种价值，是一种境界，并不是说素质教育只是一个空洞的口号，一个虚无缥缈的海市蜃楼。素质教育是根植在现实教育的泥土之中的，现实教育中早已蕴藏了素质教育的先进思想和成功经验。如陶行知的“生活教育”、陈鹤琴的“活教育”，当代的“爱的教育”、“非智力因素教育”、“成功教育”、“愉快教育”，“自主教育”。素质教育没有、也不应

3、该、也不可能有一个全国统一的模式。素质教育本身是开放的，多元取向的，要发挥广大教育工的聪明才智和奉献精神，创造者丰富多采的成功经验来。作为教师更应该成为新理念的践行者。特别在实施素质教育的教学活动中，要消除五种误解。误解之一，把素质教育误解为非知识教育。在教育的各项工作中，由于掌握知识的情况是最容易测量的，所以在评定学生成绩时，往往最终是以知识甚至是以书本上的知识为主要测量内容。并以知识掌握的程度作为评判的标准。这是传统教育以教材为纽带、以知识传授为核心的主要原因之一。在升学竞争的情况下更是如此。这样的结果一是放松了学生发展的重要任务,二是形成了教与学的

4、被动死板的关系。所以素质教育倡导促进学生的全面发展，倡导主动的、生动活泼的教学风格，但是，素质教育绝不是不要或忽视知识教育，在科学急速发展、科技竞争愈演愈烈的形势下，知识教育、理性教育始终应是教育的基础。国外的“科学主义”、“技术主义”教育思潮把知识和理性教育放在首位自不必说，一切人文主义的教育思想家，从古希腊的苏格拉底，到“发现了人”的卢梭，再到当代人本主义的教育家罗杰斯，存在主义哲学家萨特，无不把知识和理性作为理性教育和完整人格的基础。素质教育不可能不重视知识和理性教育。当然，素质教育的知识观并不等同于以行为表现的知识教育，它把在知识和理性教育的过程

5、中，教和学的革命作为自己的深层任务。如果学校教育在知识和理性教育中不能贯彻素质教育思想，不重新确立师生关系和授受方式，素质教育是不能真正贯彻的。误解之二，把教育误认为非考试教育。考试是教育评价的基本手段，有两个基本功能，一个是在学习结束时检查学习者的学习情况，对学习者进行区分或筛选，这种考试称为终结性评价。另一个是在学习过程中了解学习者的学习情况，了解各人的学习优点和缺点，以便反馈，同时可以帮助教师诊断自己教学的成败得失，以利改进，这称之为形成性评价。无论是考试的筛选功能还是诊断功能，在现阶段都是必要的。通过考试进行筛选虽然不是完美的方法，但到目前为止依

6、然是较好的和公平的办法。把素质教育误认为非考试教育，甚至把素质教育与考试对立起来，非此即彼，是把素质教育大大窄化了。当然，素质教育有对现有的考试制度、考试内容、考试目的、考试形式等进行深刻变革的要求。在考试制度上，最迫切需要的是改革高考制度，改革全国统一的考试，改变一次性考试，实现考试制度的多元化；在考试内容上，在注重知识考查的同时，特别需要加强综合能力的考查。在考试的目的上，需要将考试的重点从终结性评价转向形成性评价，使考试主要服务于改善教育过程；在考试形式上，需要注意将标准性考试与开放性考试结合起来，使考试成为学生发挥主观能动性的舞台而不是消磨创造性

7、的活动。误解之三，把素质教育误认为非升学教育。片面追求升学率是我国以及亚洲许多国家的痼疾之一。素质教育提出的一个直接针对对象就是片面追求升学率。应试教育主要就是片面追求升学率的教育。但是升学教育与片面追求升学率绝不是一回事。基础教育有两大基本任务，一是为升入高一级学校做准备，一是为就业做准备，二者不可偏废。作为普通基础教育，特别是普通高中教育，以升学为主要任务是毫无疑义的。尽管不能升入高一级学校的学生在这样的教育中有所损失和牺牲，但在社会主义初级阶段还不可能完全改变这种状况，而且通过升学培养和选拔人才是社会进步很有效的动力。由于有些人将素质教育误认为非升

8、学教育，所以产生了“小学搞素质教育，中学搞应试教育”的怪现象。殊不知，年龄越大，