浅谈幼儿园美术教学活动中如何激发儿童的创造力

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1、浅谈幼儿园美术教学活动中如何激发儿童的创造力浅谈幼儿园美术教学活动中如何激发儿童的创造力传统的美术教育注重技能和范画，导致儿童美术作品模式化。长此以往，儿童将可能在绘画过程中形成对范画的依赖和失去创造能力。教师应该给儿童观察和体验生活中的美的机会，减少范画，关注儿童的创作过程，支持和鼓励儿童表达自己内心独特的想法，认真解读儿童心灵的语言，摒弃传统评价儿童作品的思维定势，激发儿童的创造力。　　一、给儿童观察和体验生活中的美的机会　　儿童生活在美丽的世界里，花草树木、虫鱼鸟兽、蓝天白云、风霜雨雪、人群建筑等，只要有善于发现的眼睛，处处可见美。创造美的

2、前提就是观察和感受体验美。对美的体验是一种形象直觉和心理过程。在儿童时代里，一切事物都是互相渗透的自我与外界、梦与清醒、现实与幻想、昨日与明日、概念与迹象、思想与感觉。对于儿童来说，几何图形不仅是可见的概念，而且还是外在世界的客体与神秘力量的象征。成人几乎再也理解不了一对有意义的直线会有怎样惊人的力量。但是对于成长中的儿童来说，他所得出的简单轮廓与一切低于人类的动物形成对照即意味着一个完整的世界。[1]儿童对事物的观察有自己独特的视角，他们不受约定俗成的理念的束缚，运用自己独特的天性表达自己对事物的感知。就如观察同一棵树，儿童与成人的体验是不一样

3、的，而且每个儿童的体验都是不同的。有的儿童可能感受到了树的高大，有的感受到了树的葱郁，有的感受到了本文由.L.收集整理距离，甚至有的感受到了孤独对美的感受不是一种对教师解读的盲从，而是一种扎根于个体内心直觉情感心境的生命的体验活动。儿童对美的这种体验正是他们创造画的素材的源泉。因此，基于自己的观察和体验的树所表达出来的是儿童的心灵话语，那是每个个体独特的创造。对于儿童来说，他们表达的是一种情感和意愿，既无结构造型的规范，也无技法和情理的约束。教师需要做的就是帮助儿童挖掘和表达这种感受，鼓励儿童用自己的语言、方式来表达自己内心独特的真实的感受。　　

4、二、减少范画，关注儿童的创作过程　　现阶段大多数幼儿园实施美术教育的模式大概有三种：第一种，教师提供范画，儿童照着教师的范画学习；第二种，教师让儿童观察实物或者图片，然后提供范画，让儿童学习；第三种，教师先让儿童画，然后出示范画。三种教学方式可能造成的结果就是儿童的画越来越模式化。幼儿园教师常常会担心儿童画不好或者不会画，所以总是会在一个时候提供范画，似乎没有范画，就像没有进行美术活动一样。这种对范画的崇拜和依赖心理，还是来源于对儿童创造能力的信心缺乏。长此以往，儿童将会真正地失去创造能力。在幼儿园可能会遇到过这样的尴尬情境，教师让儿童自己画自己

5、想画的，令人不解的是很多儿童居然不会画，理由是老师没有教过我不知道画什么。最后，教师只好示范，儿童就可以照着教师的范画临摹。这就是在教学中过分示范，造成了儿童在创作过程长期依赖范画而扼杀了自己的创造性的结果。　　在幼儿园实践领域的教学中，教师需要摆脱这种对范画的崇拜，尽量不要提供示范，激励儿童从一开始画画就用自己的语言去表达，用自己的色彩去描绘，用自己的心灵去感受，用自己的情感去润色。教师首先要学会相信儿童的创造力。美术教育家勒温费尔特说：儿童只要被给予充足的时间、帮助，获得与创造性材料接触的机会，而不被强迫接受承认的模式和范式，那么每个儿童都能

6、成为艺术创作的能手。[2]儿童是天生具有创造潜能的，适当的引导可以充分发掘儿童的创造潜能。教师不仅要善于引导儿童用发散的思维思考同一个事物，而且要放弃对线条是否流畅，布局是否合理，涂色是否均匀等这些技能的关注；给以儿童充分的想象和创造时间，用欣赏的眼光关注儿童的创造过程，用儿童的眼光体验他们的创作。　　三、支持和激发儿童独特的想法　　儿童的自我概念尚未成熟之前，对自我的评价依赖于成人的评价。他们大多数时候对自己的想法总是不确定，不知道自己的行为是否被允许。也就是说，在学习过程中，儿童对自我的表达和反思很大程度上依赖于教师的态度。因此，教师要鼓励儿

7、童大胆表达自己独特的想法，并且予以支持。对于儿童天马行空和荒诞怪异的想法，不要斥责或者忽视，而是要积极地回应。灵感有时候会稍纵即逝，有经验的教师善于帮助儿童捕捉一闪而过的灵感，鼓励儿童自我表达和自我表现。有一次，在一节关于环保的绘画主题课上，一名儿童给地球接上一根污水排水管，教师问他：这个排水管的水排到哪里去了呢？他在排水管尽头接上了一个蓄水池。接着，他发现水池可能会蓄满，就画了一只专门吃污水里脏东西的怪兽，水又变干净了。他又把干净的水从另外一根排水管接回了地球。从这个例子可以看出，教师对儿童的独特想法予以支持和鼓励，可以激发儿童无穷的想象。　　

8、毕加索认为，儿童是天生的艺术家，儿童对艺术具有敏锐而独特的感受力。他花费了终生的时间学习像孩子那样画画。[3]对于儿童来说，绘画并不是那