浅谈高职师范生语文素养的培养途径

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1、浅谈高职师范生语文素养的培养途径.L.编辑。　　论文关键词：师范生　语文素养　课堂主渠道　语文环境　兴趣小组　　论文摘要：高职师范语文课教学主要是培养学生的语文素养与写作能力，教师在教学中要以学生为本，坚持积累、感悟、体验的原则，灵活处理教材内容，高效学习语文。要创设良好的学习环境，开展语文课外兴趣小组活动，努力提高师范生的语文素养。　　高职师范语文课程的目标就是“全面提高学生的语文素养”。语文素养是学生学好其他课程的基础，是学生全面发展和终身发展的基础，更是将来职业生涯一小学教师的专业需要，所以，“全面提高学生的语文素

2、养”这一基本理念在高职师范语文课程中处于核心的地位。语文素养是一个综合性的概念，包括知识与能力、情感与态度、过程与方法三个维度的内容，内涵十分丰富。具体地说，它以语文听说读写能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、情感体验、行为态度、思维能力、学习方法、学习习惯、研究能力等的融合，旨在注重语言的积累和语感的培养。师范生的语文素养又照此多了两层含义，即语文教育能力素养和小学语文教学研究素养。语文教育能力素养是指汉语拼音教学能力、识字写字教学能力、阅渎教学能力、作文教学能力、口语交际教学能力的综合；小学语文教学研究素养是

3、指探索小学语文教育规律、用以指导语文教学实践的素养。　　一、在课堂主渠道高效学习语文　　国内外的教学改革都把重心从“教”转移到“学”从传授知识转移到发展智力、培养能力。语文课堂教学也应这样，不论是采用暗示法、发现法，或者自学辅导教学法，学导式教学法，都注重调动学生的积极性，激发求知的欲望，培养学生学语文的兴趣，使之不仅能学到知识而且学会独立获取知识的方法。实践证明，大量有重要意义的学习是从干中获得的，学生负责地参与到学习过程中，学习才会促进，使学习者全身心投入的自我启动的学习是最持久的、最深入的。着眼于师范生的终身教育，

4、培养学生强烈的语文意识和良好的语文习惯。　　1、教师在上课前要做好充分准备　　初读课文，找出生字生词，查字典词典注音，写到黑板上；选出自己喜欢的段落或句子，鉴赏或仿写，写到书本空白处。利用网络或图书馆查找关于作家简介及作品，请同学简要介绍、交流。　　2、教师应率先垂范　　教师本身应具备强烈的语文意识和良好的语文习惯，使课堂教学能顺畅地向课外延伸。如学习《荷塘月色》，向学生推荐朱自清的其他散文佳作；学习《都江堰》，可以推荐余秋雨的《文化苦旅》、《山居笔记》等散文集。教师将贴近学生生活的文章印发给学生，随堂赏析，以提高学生阅

5、读能力、欣赏能力。　　3、安排课前三分钟语文活动　　课前三分钟安排演讲、口头作文、课文续写改编、三句半、讲故事、对对子等多种形式的语文活动。或许由于刚上完另一科的课，思路一时还未能转过来；或许由于课间休息，放松了十分钟，兴奋的心情还未能平伏，因而学生注意力常常不能迅速集中而进入正常的学习状态。这时如果匆忙开始讲课，效果往往不理想。而开展课前三分钟语文活动，就可以较快地集中学生的注意力，增强学生学习兴趣，提高学生口头表达能力。而口头表达能力，更是现代社会要求愈来愈高的一项语文能力。活动内容一个月或半学期一更新，学生对活动的

6、积极性空前高涨，效果愈来愈好。课前，要上讲台的学生为了自己的演讲或介绍更吸引人，都做了精心准备，反复修改讲稿，并构思与众不同的表达辅助手段。课后，我们还要求学生将讲稿工整地抄下来写在作文本上。抽出一堂课中的三分钟搞语文活动，看似占用了一些时间，但是它所激发出的学习积极性、让学生做学习主人的效果，却是满堂灌的教学方式所不能取得的。再说，活动的内容虽然看似与本课知识无直接联系，但这些内容能起到使新旧知识联系起来的作用。　　4、每月安排两节语文活动课　　语文活动课的内容要形式多样，如，成语接力赛；找街上的错别字，报纸病句曝光；

7、读名著谈心得；推荐一部影视剧，影视对白集锦；歌词鉴赏；为同学、老师画像(运用叙述和描写写出一段话，描述其人的外部特征)；为学校雕塑、花坛命名；为班级设计一份《班级公约》；为地方企业产品设计广告语；撰写说明文字。这些活动能为写作做充分的准备。学生有了强烈的语文意识和良好的语文习惯，终身受用。碰到优秀文章，自会情不自禁的多读几遍；碰到有意义的事，自会随时留心观察；有了新的感触，自会记日记；看影视剧、看标语口号、看商品说明书，自会思考有没有错别字，有没有病句，表达是否简明、流畅。　　5、灵活处理教材内容　　一是大胆取舍，给充裕

8、的时间让学生去阅渎和质疑。对教材内容进行大胆取舍，真正把教材落实为一个例子，使学生能举一反三。备课时确立每单元l～2篇为重点讲授篇目，其他篇目则大胆放开，或请学生讲，或以练代讲，或以写代学(写小评论或读后感)。即使是重点讲授篇目，坚决反对教师满堂占，主张给学生充裕的时间去阅读。尊重他们作为读者的个性差异和阅读体验，让