摭谈“少儿美术教育在素质教育中的位置”

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1、摭谈“少儿美术教育在素质教育中的位置”摭谈少儿美术教育在素质教育中的位置1．二十一世纪在召唤高素质的创新人才　　江泽民同志说：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。而一切创新都依赖于具有高素质人才。人才是知识的载体，也是创新的主体，更是国家兴旺的第一资源。因此，加速培养创造型人才已成为维系国家未来和民族兴旺的关键。实施科教兴国和可持续发展的战略，迎接知识经济时代的挑战，建设面向知识经济时代的国家创新体系，要求造就一支浩浩荡荡的高素质的创造性的人才大军。　　当今的少年儿童，是二十一世纪的真正主人。少年强，则国家强。

2、神龙要腾飞，华夏要振兴，舍少年其谁？因此，抓紧开发少年儿童的智力，提早发掘少儿的创造力资源，具有深远的现实意义。　　2．少儿美育将为其形成良好的素质奠定基础　　2．1要抓好少儿的早期美育。现代人都非常重视儿童的早期教育和智力开发。心理学家布鲁姆认为：假如17岁的儿童智力为100％，那样，儿童4岁时已具备他本身智力的50％，8岁时即达到80％左右。这些智力若不及时开发，它将成为孩子的终身遗憾！　　2．1．1让早本文由.L.收集整理慧少儿脱颖而出，早日成才。纵观古今，有多少圣贤，他们的早慧令人赞叹不已！从那六岁能吟鹅的路宾王。七岁

3、能称象的曹冲，击缸救友的司马光到当代的中国科技大学少年班的大学生们，他们都是早慧的佼佼者。全国还有许多早慧的少儿，尽早地把他们的智慧开发出来，让他们早日为振兴中华贡献自己的才智。这将是民族之幸，国家之幸。万万不可让他们重演伤钟永的悲剧。　　2．1．2让所有的少儿都接受早期的素质教育。天生我才必有用。关键是如何提早少儿的素质教育，并能持之以恒、训练有素，让他们早日成才。一谈到这一点，我立刻联想国球中国乒乓球运动的成功经验，中国之所以能长期稳居世界乒坛的霸主地位，是因为中国人极为重视，极为热爱此项运动，无论是参与者之广泛，训练之及

4、时（从幼儿抓起），培训之有素（大多是由老的世界冠军来培养新的世界冠军），以及长期坚持等方面均为世界之最，所以，成功也就势在必然了。　　倘若我国在培养高素质的创新人才大军的过程中，也采用中国乒乓球队培养世界乒乓冠军的做法，则不久的将来，中国将会人才辈出，精英遍地。　　2．2少儿的美术教育是早期素质教育的重要途径和最佳途径。美育涉及的范围极广，从衣食住行到湖光山色、花鸟虫鱼，从音乐、舞蹈、绘画到小学、电影戏剧等，无论是物质生活还是精神生活，都牵涉到许多需要从美学角度进行思考的对象，都必须作出这样或那样的审美判断，从而决定自己的态度

5、。这就充分说明美育对素质教育的重要作用。而少儿是人生的开端，美育对他们终生的素质修养能起到奠定基础的作用。　　2．2．1少儿美育与德智体劳四育都有密切关系。抓好少儿的美育，有利于开阔眼界，启迪广泛的兴趣、爱好。而兴趣是最好的老师，它将陪伴少儿终生让他们顺利到达成功的彼岸。　　少儿美育有利于开发智力，提高能力。人的智力不是与生俱来的。而是有一个形成、发展的过程，而少儿时期正是其智力的形成期。少儿美育让其智力形成期有了良好的开端。这还应从人脑两半球的功能分工来说明：一般说来，人脑的左半球是处理语言、数字和其他分析功能的主要活动中心

6、，即通常讲的主管逻辑思维；右半侧主要是处理空间图形；音乐环境，声音等直觉和艺术方面的信息，即通常讲的形象思维，但他们又不是截然分开、各顾各的，而是互相沟通；互相促进发展的，又有科学家研究认为，中学生中较为普遍地存在着大脑右半球的空间知觉和时间知觉方面的辩认系统没有被充分利用的情况；就是说形象思维的发展不充分。而这势必牵制了左半脑的发展，使整个大脑功能不能得到充分的发展。美育注意于形象思维。使学生在空间、图形音响、色调等方面的美感知觉得到充分发展，艺术欣赏的创造思维得到发展，弥补了大脑右半球发育的不足，促使大脑两半球都得到充分发

7、展，这对发展智力，提高能力具有十分重要的意义。　　少儿美育还可以促进他们学习文化科学知识。知识的学习和掌握，与人的性格和情趣关系十分密切。一个性格怯懦、懒散、朝三暮四的人是肯定学不好科学知识的。同样，对一门科学毫无兴趣的人，赶鸭子上架也是学不好的。而美育偏重于形象，以区别美与丑，注重于善与恶感情功能的研究，以陶冶性情，使人的心理功能得到全面和谐的发展，形成完整的人格，确实有助于生动活泼地学习文化科学知识。况且，美的形象，可以使人浮想联翩，甚至产生奇妙的幻想，而联想正是创造性学习的前提，幻想是科学发明的先导，这将大大有利于培养创

8、新人才。　　少儿美育，可以提早提高其生活中的审美能力和欣赏水平。使他们在欣赏美的艺术形象时，得到赏心悦目的高级精神享受，得到思想、情操、道德方面的教益，倾心于真善美的追求，从小就重视塑造自己高尚的道德情操和完美的人格。　　2．2．2少儿美育有利于塑造创造型的人格。创造型人格是