浅析对轮滑教学中女大学生心理障碍的研究

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1、浅析对轮滑教学中女大学生心理障碍的研究论文关键词:轮滑教学　女大学生　心理障碍　　论文摘要:在高校轮滑教学中，女大学生占有重要的比例，女大学生产生的心理障碍是影响教学效果的重要原因之一。通过对轮滑教学中女大学生心理障碍成因的分析，认为女大学生产生心理障碍的因素主要有:轮滑基础差;身体素质差;动作危险、难度大;教师水平低;男女混班等。教师可以通过增强女大学生身体素质;针对女大学生的特点和不同的个性心理特征，区别对待;对学生加强保护和帮助;帮助树立自信心;提高自我心理调控能力;培养社会适应能力;提高自身的业务等手段消除学生的心理障碍。轮滑运动是一项深

2、受大学生喜爱的、融健身、竞技、娱乐、趣味、技巧、惊险于一体的全身性运动项目。它能有效地改善和提高运动者中枢神经系统功能;提高呼吸系统、血液循环系统等内脏器官的功能;全面提高和综合发展人体的速度、力量、耐力、灵敏、柔韧、协调和平衡能力等素质，因而深受广大体育运动爱好者的青睐。近些年来，我国许多高校相继开设了轮滑课，推动了轮滑运动在高校的发展。但是，由于男女生的身体素质、身体结构和生理机能有所不同，女大学生的速度、灵敏、力量和速度耐力较差，导致了女生学习轮滑时存在着某些心理障碍。因此，在轮滑教学中必须考虑到女大学生的生理特点，了解和掌握女大学生的心理

3、特征差异，区别对待。通过研究女大学生在轮滑运动中产生心理障碍的原因，找出对策，为轮滑运动在高校良哇开展提供理论支撑和决策建议。　　1研究对象和方法　　1.1研究对象以黑龙江东方学院2008一2009学年第2学期轮滑选项班女生为研究对象。　　1.2研究方法　　1.2.1文献资料法　　通过收集和网络检索查阅了著作10余部，相关论文40余篇，硕士论文10余篇，全面了解轮滑教学中学生心理障碍，特别是女大学生心理障碍的研究现状，为本研究奠定了理论基础。　　1.2.2问卷调查法在做本研究问卷调查设计时，查阅了关于体育锻炼时影响女大学生心理因素相关的调查资料，

4、为其影响因素提供实证材料。　　1.2.2.1问卷的发放与回收对黑龙江东方学院2007级轮滑选项班女生64人，2008级轮滑选项班女生77人，共141人进行问卷调查，使用现场发放，现场回收的形式，共发放问卷141份，回收141份，回收率为100%，有效问卷138份，有效率为97.9%。　　1.2.2.2问卷的信度和效度检验为了保证调查问卷填写的真实可靠性，问卷的信度检验采用了再测法，2周后，对轮滑选项班的女生进行了再测，计算2次测量的信度系数为R=0.86,P<0.O1，证明了问卷指标体系的可靠性。聘请10位专家对问卷的内容和结构进行效度检验

5、，经专家审议和数次修改后，大部分专家认为本调查问卷能够反映所要研究的内容，说明问卷具有较高的效度。　　1.2.3数理统计法利用Excel软件对调查结果进行数理统计，得出相应结果。　　1.2.4逻辑分析法用逻辑方法分析原因和提出相应对策。　　2研究结果与分析　　2.1轮滑教学中女大学生心理健康状况心理障碍是心理活动中出现的轻度创伤，是在特定情境和特定时段由不良刺激引起的心理异常现象，属于正常心理活动中暂时性的局部异常状态。例如，当人们遭遇重大挫折或面临重大抉择时会表现出情绪焦虑、恐惧或者抑郁，有的表现沮丧、退缩、自暴自弃，或者表现愤怒甚至冲动报复。

6、调查结果显示，有94名学生感觉自己在轮滑练习中经常出现心理障碍，有42名学生感觉自己在轮滑练习中偶尔出现心理障碍，分别占68.1%和29.7%，仅有3名(占2.2%)的学生感觉自己在轮滑练习中没有出现心理障碍。由此可见，在轮滑练习中，有97.8%的女大学生存在不同程度的心理障碍。　　2.2轮滑教学中女大学生心理障碍的产生原因　　2.2.1学生自身原因从调查结果看(表1)，有75.4%和78.1%的学生认为轮滑基础差和身体素质差是自己产生心理障碍的因素，有13%的学生认为自己的人格特征(情绪、智力和性格)是自己产生心理障碍的因素，说明女生的身体素质

7、较差，特别是下肢力量差。　　2.2.2项目原因轮滑运动动作难度大，即使有良好的保护措施，也可能使练习者产生心理障碍，调查发现(表2)，大多数学生认为轮滑项目难度大，易产生不良心理。　　2.2,3场地、器材原因调查显示(表3)，有109人(占79%)认为场地差、场地布置不合理和是否佩戴头盔、护具是产生心理障碍的因素。在观察中发现有些同学(特别是男生)练习时不戴头盔和护具，极大地降低了运动的安全性，甚至因此摔倒受伤，这是女大学生产生心理障碍的因素之一。　　2.2.4教师、同学方面的原因由表4可知，认为与教师和同学关系为原因者分别占73.9%和70.3

8、%。可见，轮滑教学中，人际关系对心理障碍的产生也具有相当的影响。在大学中，人际关系比高中要复杂的多，这就要求大学生学会与各种类型的人交往