《妈妈，我能救你》教学设计

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1、《妈妈，我能救你》教学设计《妈妈，我能救你》教学设计富裕县实验小学王艳丽教材简析：教科版《语文》五年级上册第七单元主题是勇者无惧，《妈妈，我能救你》是"快乐读书屋"中的第一篇课文。文章写了10岁的小男孩洛迪在突如其来的灾难面前，勇敢地救助自己生病的妈妈的故事，赞扬了小男孩儿的勇敢精神，表现了震撼人心的母子亲情。文章按照时间发展的顺序叙述故事，抓住人物行动和心理活动刻画人物性格，语言平实，条理清晰，生动感人。设计理念：努力实现语文学科工具性与人文性统一的特点，引导学生运用自主、合作、探究的学习方法，在语

2、文实践中感悟语言，体会感情，并从中受到感染和教育。以学生为主体，以学情为依归，以相机诱导为手段，以学定教，顺学而导，让教与学得到和谐统一。学情分析：因为课文中所发生的事离学生的生活比较遥远，学生们不能真正理解洛迪当时的处境，以及感受洛迪的勇敢与善良。所以我利用让学生进行课前预习对文章有初步的了解，再通过课上创设情境，多种方式引导学生有感情地朗读，进而让学生入情入境，主动感悟文章的内涵。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2.能用简明连贯的语言概括故事内容，揣摩文章的表达顺序，培养

3、学生的表达能力。3.能结合人物行动、心理以及环境描写，体会小男孩儿的勇敢精神，感受母子亲情，并从中受到感染和教育。教学重难点：抓住关键词句体会小男孩儿的勇敢精神，并受到教育。教学准备：1.预习课文，解决不认识不理解的字词，读通读顺课文。2.多媒体课件。教学时间：一课时教学过程：一、结合单元主题导入新课1.同学们，在本单元中，我们结识了敢与老虎英勇搏斗的杨子荣，又认识了向狼借路的丹·德·奎尔，从他们身上，你们最多感受到的是什么?(生汇报)2.你觉得什么样的人才能称得上是勇敢的人呢?(生汇报)3.的确，真

4、正勇敢的人在面对各种挫折时，总会沉着应对，在面对突如其来的灾难时，也总能化险为夷。那你们愿意做一个生活中的勇者吗?这节课，我们就来认识一位也十分勇敢的男孩，他就是美国十岁的少年洛迪。在一次灾难来临的时候，他说了这样一句话：妈妈，我能救你。(板书)4.指名读，生齐读。读过这句话，你有什么疑问吗?(生质疑)5.看来，大家很想了解这个故事，现在就让我们马上走进课文，看看文中发生了什么事。二、检查预习，整体感知1.课前教师已经让大家预习了课文，能说说你是怎么预习的吗?(生)2.指名读课文，检查预习情况。3.学

5、生再次默读课文，边读边想，文中讲了一件什么事?(生默读)4.指名汇报文中讲了一件什么事?5.爸爸在出门前，叮嘱洛迪什么了?(生说，出示句子)从父亲的叮嘱中，你能感受到父亲对儿子的什么?(信任)6.小洛迪只有10岁呀，也许在一般人的眼中，10岁还是个贪玩淘气的年龄，可是在爸爸眼中，小洛迪显然已经成了家中的--男子汉，顶梁柱。所以父亲郑重其事地对他说--生接读爸爸的话。三、抓住重点，品读感悟。1.在故事中，小洛迪给你留下了什么印象?(生汇报，师板书：勇敢、责任心、爱心)2.自由读一读文中的3--11段，找

6、一找文中哪些语句让你体会到了小洛迪的勇敢、有责任心、有爱心的。3.指名汇报，相查指导体会朗读。预设：(句段一)洛迪惊恐地看着妈妈消失在…我能救你！(1)知道这段话中有对人物的什么描写吗?(行动和心理)透过这些描写，老师也深受感动。一个只有10岁的孩子，看着妈妈被激流卷走了，他是怎样做的?(生)这是一个多么责任心的孩子呀，谁来给大家读读这段话，读出你的感受。(指导朗读本段话)(2)尽管他从未在风浪中游过泳，但是他仍义无反顾地向漩涡中的妈妈游去，此刻，他考虑过自己这样的做的后果吗?(没有)反而还在鼓励着已

7、被卷入漩涡中的有气无力的妈妈--(指学生练读对话)假如卷在激流中的是你们的妈妈，相信你们也一定会大声地鼓励她(生齐读：妈妈，不要怕，我能救你！)(3)这是一个多么勇敢的孩子呀，而他当时仅仅只有10岁。过渡：还有哪些语句也让你深受感动呢?(句段二)几分钟后，他手脚发软，…两个多小时。(1)这又是一处什么描写?(心理与行动)从中，你能体会到什么?(2)此时，他已经是第二次被卷进激流中，对于一个10岁的孩子来说，他的力气是很有限的，何况他还拉着一个有气无力的大人。这种境况简直是艰难到了极点。(有层次地引导学

8、生练习朗读)(3)如果，此时你就是洛迪，你会怎样做?(生汇报)(4)而就在洛迪快要挺不住的时候，他又想到了什么?(父亲的嘱托)他更意识到了自己的--责任，他不能辜负--(生：爸爸对自己的信任)绝不能失去--妈妈，所以洛迪将这份责任，这份爱，都化成了他的勇敢，使他以惊人的毅力保护着妈妈，在冰凉湍急的洪水中--生读：足足坚持了两个多小时。这真是一个勇敢的孩子，而他当时仅仅只有10岁呀。【设计意图：把学习的权利交给学生，运用自主、合作、探究的学习方法，结合课文