甲烷教学方案（设计）

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1、甲烷教学方案(设计)课题天然气的利用——甲烷（第一课时）课型新授课授课教师罗翠云教材版本苏教版普通高中课程标准实验教科书：化学必修2章节第三专题第一单元l学生情况有机化学是化学中的重要分支，对学生而言，一切都是新的，学生没有任何框架。但是，学生在初中化学已经知道甲烷是一种化石燃料，可以燃烧，能从甲烷的组成上认识燃烧反应的产物。而甲烷是最简单的有机物，以甲烷为基础，带领学生进入有机化学的领域。l教学内容必修模块的有机化学内容，没有完全考虑有机化学本身的内在逻辑体系。教材的起点低，强调知识与应用的融合。以典型有机物甲烷为切入点，从学生已有的

2、生活背景知识出发，介绍甲烷的结构、主要性质以及在生产、生活中的应用。不盲目扩充代表物的性质和内容，不涉及类物质的性质，从结构的角度适当加以深化，建立有机物“结构—性质—用途”的认识关系。l教学目标知识与技能：1、了解自然界中甲烷的存在及储量情况；2、掌握甲烷的电子式、结构式和甲烷的正四面体结构；3、掌握甲烷的重要化学性质，并理解取代反应的含义；4、了解甲烷对人类生产和生活的意义。过程与方法：1、在探究甲烷结构的过程中，提高空间思维的能力；2、掌握甲烷性质的过程中，逐渐理解“结构决定性质，性质反映结构”并学会运用；3、初步学会化学中对有机

3、物进行科学探究的基本思路和方法。情感态度价值观：1、初步形成对有机化学领域的学习兴趣；2、认识化学微观世界分子结构的立体美；3、初步认识“结构决定性质”、“内因、外因辨证关系”等哲学思想；4、关心社会、环境、能源等问题，提高学生的环护意识。l教学重点甲烷的结构和性质l教学难点甲烷与卤素的取代反应8l教学方法（策略）以课堂演示实验以及计算机辅助实验和学生探究为主，教师串联讲解为辅的启发式教学。1.采用直观道具和多媒体，激发兴趣，层层推进；2.创设问题情境，吸引学生有意注意；3.通过演示实验组织学生进行实验探究、分析、归纳、对比、演绎。l教

4、学媒体①仪器：储气瓶、烧杯、试管、导气管、火柴②药品：甲烷、高锰酸钾、溴水③设备：多媒体l教学过程教师活动学生活动设计意图时间分配[导入]从上节课起，我们进入了一个新的化学世界——有机化学。它在生活中随处可见，与我们的生产生活息息相关。相信大家都知道“西气东输”是我国西部大开发四大工程之一。[图片展示]这是西气东输的工程建设示意图，那你们知道它输送的是什么气体吗？[讲述]从同学们的讨论声中，看出大部分同学都有关注时事政治的，没错，西气东输的主角其实就是天然气，这是俗名，它的主要成分是甲烷。[过渡]能成为许多工程师注视的焦点，看来，甲烷实

5、在不简单，那它究竟是什么呢？为何有如此大的魅力？带着疑题，进入我们这节课的学习。[板书]最简单的有机物——甲烷一、甲烷的物理性质及其在自然界中的存在[展示]装有甲烷气体的储气瓶(瓶中留有少量水)，简单介绍仪器名称。猜想、讨论、回答带着对疑问的种种设想，进入新课学习。观察、思考、请一学生闻气味。观察颜色、状态、思考溶解性。以国家重大事件引入，设问激发兴趣。引发学生学习新内容的兴趣。培养学生观察能力，教其观察实验的方法；使学生对甲烷有初步的感性认识。1min1min4min8[提问]通过观察，甲烷的物理性质都有哪些啊？根据学生的回答，归纳总

6、结。[板书]1.物理性质：无色、无味、密度比空气小，极难溶于水。[讲述]植物在隔绝空气情况下分解能够产生甲烷，在油田和煤矿附近往往有天然气，它们都是“清洁”的燃料，无毒并且热能高。很多城市由烧煤改烧天然气后，酸雨的危害明显减弱。[板书]2.存在：天然气田、煤矿坑道、池沼等二、甲烷的分子组成与结构[提问]已知甲烷的密度在标况下是0.717g/L，含碳75％，含氢25％，利用这些数据怎样确定它的分子式？请同学们计算一下。[总结]相信同学们都能计算得到甲烷的分子组成是1个碳，4个氢。[板书]分子式：CH4[提问]那为什么一个C要结合4个H结合

7、？而不是3个、5个或者更多呢？[回忆]前面我们讲了C是第几主族的元素？最外层有几个电子呢？[板书]C的原子结构示意图[讲述]C原子有4个价电子，而H原子有1个电子，C原子的1个价电子与H原子的1个电子形成1对共用电子对。所以，C原子欲形成八电子的稳定结构，则需形成四对共用电子对，所以1个C原子要结合4个H原子。由此，同学们便可以写出甲烷的电子式。各抒己见做笔记知道沼气、坑气、天然气的主要成分均是甲烷学生在自己的练习本上计算思考与回忆学过的知识：元素周期表根据教师的提示，引发思路归纳总结对学生进行环保教育提高学生计算能力通过提问，引发学生

8、回忆旧知识，引出新知识，自然过渡到甲烷的电子式培养学生的思维能力，引导其通过思考解决问题。1min1min2min1min8在我们以后的学习中，常用一根短线来代替一对共用电子对，从电子式便得到结构式，同学们